四年級下冊課文《21.鄉下人家》

　　21.鄉下人家

作者：陳醉雲

鄉下人家，雖然住着小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯着那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。

有些人家.還在門前的場地上種兒株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依着時令，順序開放，樸素中帶着幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。

雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

他們的屋後倘若有一條小河，那麼在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一羣鴨子，遊戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裏，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　《鄉下人家》教學設計

　　教材分析：

《鄉下人家》用樸實而生動的語言，緊扣“獨特、迷人”,描寫了富有詩意的鄉村生活。教學本課將根據中年級兒童的認知特點,緊扣教學目標，運用多媒體教學、情景教學等方法，在教學過程中以誦讀和品味爲主，激發學生讀的慾望,通過不同的朗讀要求,引導學生不斷與文本對話,自主探尋美、體驗美和交流對美的感受,逐步感悟課文內涵,體會其意境。

　　教學目標：

1.認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

4.瞭解課文的敘述順序，學習作者通過描寫鄉下人家的景、物來抒發感情的表達方法。

　　教學重難點：

教學重點是引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法。

教學難點是從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面,讓學生感受鄉村生活的美好,從而產生對鄉村生活的熱愛之情。

教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、情景鋪設，導入新課

1.出示多幅圖片，指導看圖。

提問：你能看出這些圖片是什麼地方嗎?

看到這些圖片，你想到了什麼?

想不想到這樣美麗的地方去看一看?

2.讓我們跟着作家陳醉雲，到美麗的鄉下人家去看看。(板書課題，齊讀課題)

二、檢查預習

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.學習生字詞。

三、初讀課文，整體感知

1.請位同學讀一讀第一段，其他同學仔細聽，這段文字描繪了鄉下人家的哪些生活場景?如果是一幅畫，你會取個什麼名字?(可根據學生回答取名字並板書。第二段的方法一樣。)

2.後面的課文還給我們描繪了哪些鄉村美景?請大家自己讀書，邊讀邊想象畫面，取個合適的名字寫在旁邊。

3.全班交流：課文還描繪了鄉下人家的哪些生活場景?

課文讀完了吧，後面的課文還描繪了哪些鄉村美景?哪位同學說一說? (根據學生回答建議板書：搭瓜架 種鮮花 春筍冒 雞覓食 鴨戲水 吃晚飯 蟲催眠)

4.用文中的一段話概括鄉下人家給作者留下的總體感受。

同學們，通過讀書我們看到了這麼多的鄉村美景，這些美景給作者留下了什麼樣的印象?課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎?

(出示句子：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景)

(1)全班齊讀最後一節,你認爲這句話哪幾個詞是關鍵詞?什麼是“獨特”什麼是“迷人”

(2)討論後小結：“獨特”是指“獨有的，與衆不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。

真是這樣嗎?同學們，下節課我們再讀一讀課文，從作者的語言描述中去感受鄉下人家“獨特”、“迷人”的美。

　　第二課時

一、複習回顧

二、精讀課文,品味語言

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認爲最獨特、最迷人或最感興趣的語句劃出來,反覆讀, 可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2.全班交流,指導朗讀。