四年級上冊《鳥語》教案

　教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。

3、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

　教學重點、難點：

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學時間：

三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題後，想問什麼問題?(鳥兒怎麼會說話呢?鳥兒會說些什麼?人怎麼能聽懂鳥兒說的話?)

　二、初讀指導

1、自讀課文。

(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。

(2)查字典或聯繫上下文理解下列詞語。

通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應驗呆楞楞

(3)再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。

(1)檢查生字讀音。

(2)交流詞語的掌握情況。

(3)指名分自然段試讀課文。

師生共同評議。

　　三、指導分段

1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯繫比較緊密，合起來講了一個意思，就合併爲一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。

2、分組交流。

3、分段：

第一段(第1-3)自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，並想通曉鳥語。

第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

　四、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習檢查

1、指讀生字詞。

　二、精讀指導

1、學習第一段。

(1)齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看( )，愛聽( )。

(2)自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉”

(3)指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的’公治長‘啊!”這句話怎樣讀?

(要把“我”那種嚮往的心情讀出來。)

2、學習第二段。

(1)自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布穀鳥的地方畫出來多讀幾遍。

讀後討論，相機指導朗讀。

①它們那“布穀、布穀”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!

從哪些詞看出“我”對布穀鳥的喜愛?(親切、分明)

指導朗讀

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己彷彿也變成了一隻翩翩飛翔的鳥兒。

聯繫上下文，體會“我”與布穀鳥對話的有趣。

指導朗讀

③一想起布穀鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

從這句話中，你讀懂了什麼?

指導朗讀

(二)讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

①引讀第10自然段。

人們爲什麼喜歡“喜鵲”?

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

從哪兒看出“我”的愛鳥之情?

②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情?

讀後朗讀，指導朗讀。

(三)小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。

3、學習第三段。

“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我’情不自禁地發出感嘆。

齊讀最後一段。

　　三、總結課文

1、朗讀全文。

2、討論：爲什麼說”鳥兒的確是人類的好朋友“?

3、總結。

　　四、作業

1、造句：

疏忽……

頑強……

2、有感情地朗讀課文。