四上語文《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計

　　教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會李時珍爲編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　教學重點、難點：

抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。

　一、 複習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)。

1、今天，我們繼續學習--《李時珍夜宿古寺》。(學生讀題)

2、李時珍是一個怎樣的人?(不怕吃苦、嚴謹認真……)(板書：不怕吃苦)

3、課文是怎樣反映出來的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子，並說說爲什麼。

4、小組交流。

　　二、交流讀書體會。

課文從哪些地方可以看出李時珍爲編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?

(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)

1、 展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?

(出示：只見裏面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。)

(討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網)

練習朗讀。

繼續展開想象：你還看到些什麼?

這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)

(學生朗讀)

2、 你知道李時珍住破廟的'原因嗎?(因爲他們一心想趕路，錯過了客店。)

a) “一心”什麼意思?李時珍爲什麼事一心趕路?他們是怎麼趕路的?(讓學生聯繫“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來交流)

b) 錯過了客店，就沒人家住宿了嗎?(抓“前不見村，後不着店”，“ 隱隱約約”理解)

c) 是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，爲了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門……(學生朗讀)看到這一切，李時珍會說些什麼呢?(出示。句中無“就”字。學生辨析。“就”字說明李時珍爲編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)

(二) 第二段(從師徒談論“苦”字看出)

1、師徒倆在什麼時候談論的?(板書：啃乾糧)

2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們--撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐，他們--燒開水，啃乾糧。他們談笑風生：(出示第五自然段最後一句~七自然段。學生朗讀)

這種生活苦不苦?爲何覺得不“苦”?

(“破廟”--“家裏”的對比，看出現在的“苦”，“萬民得福”--“吃點苦”的對比，看出李時珍--“以苦爲樂”。)

因此，他是怎樣和徒弟談論“苦”字?(出示 笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?

3、分角色表演朗讀。(同桌互練，個別表演。)

(三) 第三段

1、過渡：

“龐憲，趁着大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”它們工作到什麼時候?(寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫着，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別着，記錄着。從白天工作到深夜，用一個成語來說說--夜以繼日，日理萬機，怎麼不辛苦呢?(板書：連夜記)

2、雖然這麼辛苦，師徒倆對工作採取什麼態度呢?(出示第12自然段。朗讀。)

(1)“雞腸草……”這兒用了一個省略號，什麼意思?“鵝腸草，生嚼無涎……”

這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎?(不同，前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時，有點吃不準，於是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。後面的省略號表示李時珍記下的並非到鵝腸草爲止，下面還有很多其他的藥材。)

(2)李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性?(放在嘴裏咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什麼樣的危險?)好多植物是有毒性的，這樣鑑別你們覺得值得嗎?可見，李時珍對科學是那樣的--嚴謹認真。(板書)

(3)親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是爲了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話“(敬佩、讚揚)

學生練讀，個別讀，齊讀。

　　三、總結課文。

(建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你!)

1、中國醫藥學的史冊上永遠記着這個名字--李時珍;世界醫藥學的史冊上也永遠記着這個名字--李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示)。此時，瞻仰着他的像，看着這本《本草綱目》，你想說些什麼?(可讓學生寫一些，再交流。)

2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家--李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時珍。

四、作業。

1、蒐集有關中藥或中成藥(包裝盒或說明書)，瞭解藥效。

2、課外蒐集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。