《泉城》教學案例示範

　教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2.藉助語言文字材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點：

1.知道泉城泉水的特點。

2.背誦課文。

　教學難點：

1.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。

2.寫作指導，學習本文的寫作方法：開頭設疑、結尾點題、比喻和排比修辭手法的運用。

我從課文最優美的第一段來介紹:

師指名讀第一小節

師：通過讀書你讀懂了哪一句話?

生：第一句話濟南有七十二泉，說明泉多。

師:你來試着把這一句話讀一讀。

生：第三句話說明本文重點介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。(板書：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉)

師：這位同學準確的抓住了文章的內容，大家齊聲把這句話讀一讀。

第二句話(課件出示全句內容)

師：同學們來觀察這句話用了什麼修辭手法?把什麼比做什麼呢?

生：是個比喻句。

師：分別從那些方面來比喻?

生：樣子和聲音。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎?

師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時還用了排比。(指着大屏幕)像這樣的有兩個或者兩個以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪?

生：每個句子開頭都用了“有的”，同時師出示課件：有的……有的……有的……有的……

師：誰能用這種句式來給大家說句話?

生：天空的白雲有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

師：你是一個善於觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什麼好處?

生：讀起來很順口、很流利

師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣勢，像這樣的句子我們在寫作文時，如果運用恰當會給你的作文增色不少!

師：對於這麼好的句子我們應該把它記住，誰有好的背誦方法來給大家交流一下?

生：先記住這裏的四字詞語，然後背誦。

師：我們可以根據他的學習方法，也可以運用你自己的'方法來背誦，比一比，看誰記得最快最準確!

(找同學背誦交流)

課後我們在組內進行了積極的教研，我也進行了認真的反思：通過本節課的教學，我對老師的課堂有了一個重新的認識，不再是單純的老師講授學生接受的灌輸、填鴨式的教學方式，而是師生平等，以學生的學爲主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學習所接受的教育方式有關，讓我一下子就該變這種教學方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續堅持下去，深入到每一節課。這對我們每一位老師的成長都有着積極的作用。本節課雖很好的完成了所設計的教學要求，但是，從中又發現了很多的問題，在課堂上沒有真正的關注學生的學，這一點在學生討論描寫泉水流動的動詞時，由於只顧及進行教學環節，而忽視了學生的學，沒有放開讓學生去討論;在課堂上老師的評價性的語言，過於單一對學生起不到激勵的作用;我在課堂上的語氣的變化沒有表現出來，所以學生在概括學習方法時不能準確的表達;教師語言不嚴謹也是本節課所暴露出的問題。總之，我對本節課要打個等級，我會打良。

在這次活動中，對我的受益可以說是終生的，對於出現的問題應該積極思考，認真反思，找出應對策略，積極改進教學方法，多聽老教師的課，補充自己在經驗上的不足。還是那句話希望我們的校本教研能深入到每一堂課。