《全神貫注》教學設計（第二課時）大綱

　【教學要求】

1、結合課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事專注，投入的精神。

2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間聯繫。

3、學會本課生字新詞，練習用"祝賀""莫名其妙"造句。

4、有感情地朗讀課文。

　【教學重點】

結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。

　　【教學關鍵】

抓住描寫羅丹動作和神情的詞語體會全神貫注的含義。

　【教學時教】

三課時。

　　【教學準備】

教學軟件、錄像。 第二課時 〖教學內容〗 　　學習課文第二～五自然段。

　　【教學目的】

體會全神貫注的含義，認識到全神貫注的工作態度的重要。

　【教學過程】

一、導入

同學們，還刻我們教室裏有一句達爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說過的名言。

　二、新授

1、出示茨威格的名言：

那一天下午，我在羅丹工作室裏學到的'，比我多年在學校裏學到的還要多。因爲從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

提問：你讀懂了什麼?還有什麼不懂的問題?(抓住一個主要問題：茨威格爲什麼有這麼深的感觸?)

2、帶着這個問題讀課文，說說你讀懂了什麼?

3、什麼地方能體現出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)

4、出示第二自然段：

要求小組的同學討論，談談自己的見解：

⑴　“只見……爭吵。”從這句話可以看出羅丹在認真以觀察、思考、推敲。

師引：從他的動作和神情你能感受到什麼?

指導朗讀：把你的感受讀出來，小組內練讀，指名讀，範讀，把握機會朗讀。

⑵　“他把……揮動……”從這句話可以看出羅丹工作時緊張、熱烈。

帶領學生進入羅丹創作時的情境，看着塑像揮動手臂感受羅丹全神貫注的樣子。

⑶　師引讀第二自然四、五句自豪感。提問：他對藝術的癡迷已經到了什麼程度?

⑷　帶着這種感受齊讀二～五句。

⑸　談談你對最後一句話的理解。表演“吁了口氣”。 　　　　①　看錄像，你看到了什麼?

②　練習分角色讀茨威格和羅丹的話。

③　其他小組評論。

5、帶着感受再齊讀茨威格說的名言。

6、學生自己寫名言，當堂寫，當堂念。

　三、總結

今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態度的重要，而且還學會了像茨威格那樣寫名言，同學們真了不起。

　四、作業

把自己寫的名言製作成小書籤。

　　【板書設計】

全神貫注 　　　　　　　　　　　　　　　觀察　　思考

推敲　　修改

莫名其妙　　抱歉