魯教版四上30*《全神貫注》教案設計
學習目標：
1.學習課文生字6個，積累詞語9個，用學過的方法理解有關詞語。
2.學習並背誦第2節，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
3.懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
教學重點和難點：
1.學習並背誦第2節，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。
2.學習羅丹認真工作的情景，懂得要做好一件事，必須全神貫注。
教學準備：
跟課文內容有關的課件
教學時間：
1課時
教學過程：
1、談話引入，
師：課前，同學們已經預習了課文，誰能告訴大家，課文中出現了哪兩個人物。
(1)板書：羅丹 斯蒂芬.茨威格
指導讀人名，隨即出示圖片《沉思》、《思想者》，一件作品市場拍賣價100萬美元左右。
茨威格，奧地利作家，是羅丹最親密的朋友，用課文裏的詞說“摯友”，茨威格是羅丹的摯友，誰是你的摯友?
(2)除了“摯友”，課文中還有新詞，一起來看看!誰來讀?
出示：儀態 傑作 抱歉 感觸 猛然 端詳 莫名其妙 全神貫注
2、揭示課題。
3、學生齊讀題，給課題找近義詞。(聚精會神、一心一意、專心致志)
4、給課題的前後加些詞語，使它成爲一句完整的話，這句話要跟課文的內容有聯繫。
學生說了教師馬上板書：羅丹全神貫注地修改女像。
5、針對這句話你有什麼問題要提?
6、梳理問題：重點解決“羅丹是怎樣全神貫注地工作的?”
7、重點學習第2節。
8、要解決這個問題，去讀哪段?(第2段)會讀嗎?會背嗎?想聽老師背嗎?老師背不來怎麼辦?(提個醒)
9、老師有感情地背誦第二段。
10、劃出羅丹是怎樣全神貫注地工作的句子。
11、體會讀句子“只見羅……手不停地揮動……”
想像說話：
只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰裏咕嚕的,好像在說:”________
忽然眼睛閃出異樣的光,又似乎在爭論:______________
12、從哪裏看出他工作更投入了。出示句子。“一刻鐘過去了，……重新把溼布披在塑像上。”
(1)想想它是按照什麼順序來描寫這個過程的?劃出表示時間變化的詞。
(2)從這三個表示時間的詞可以看出什麼?
(3)指(4)導朗讀。
師引讀第2節。
羅丹爲什麼癡癡地微笑，然後輕輕吁了口氣?試着說一說。
出示說話練習：
一個小時後，羅丹停了下來，對着女像癡癡地微笑，然後輕輕地吁了口氣，自言自語：_______________________________________
小結：此時的羅丹已完全沉醉於藝術創作中了，簡直入了迷，你還能用其他詞來形容此時的羅丹嗎?
會背的自願站起來背。
15、學習3、4、5節。
16、修改雕塑時全神貫注，以至於工作完竟然忘了客人的存在，讀讀三四節，你從哪裏可以看出?
17、抓住“竟”、“猛然”
18、第3、4節是對羅丹全神貫注工作做補充描寫。
19、工作如此全神貫注的羅丹，茨威格是怎麼想的?
20、小練筆：寫寫這節課自己的感觸。
板書設計：
羅丹
羅丹全神貫注地修改女像。
斯蒂芬.茨威格
