冀教版語文《向衛星求救》精品教案大綱

這是一篇篇幅較長，但條理清晰的文章。講述了第一顆救援衛星首次救人的故事：1982年9月的一天，爲尋找失蹤的兒子，西姆和朋友乘飛機尋找而再次失事，就在他們的生命危在旦夕之際，人們利用救援衛星探測出他們的確切位置，從而成功營救了他們。

　一、教學目標：

1.獨立學習本課生字“蹤、範、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”;聯繫上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。

2.有感情的朗讀課文，瞭解人們如何藉助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。

3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

二、教學重、難點：

1.瞭解人們如何藉助衛星成功救援西姆三人。

2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。

　　三、教學過程：

　第一課時

　　一、情境引入，激發興趣。

1.出示課題：“向衛星求救”。

2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關衛星、的資料。

3.解釋衛星：

衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環繞着地球旋轉，它就是地球的衛星。

觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨着作者一起去經歷那個扣人心絃的營救吧!

　　二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2.讀了課文，你認爲文章哪讓你最感動?

3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4.全班交流：

衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。

請學生讀讀有關的句子。

　三、自由交流。

　四、深入課文，感受高科技的快捷”。

1.出示描寫衛星快捷高效句子。

2.自由讀這一段話，衛星快捷在哪裏?

3.交流指導：“幾個小時後，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”

　五、再讀課文，進一步體會。

　　六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。

　第二課時

　　一、複習引入，學習繼續課文。

1.聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。

2.你喜歡這神奇救援衛星嗎?讀讀相關的句子。

　二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關句子讀一讀。

(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢?(指名說，再讀第一段。)

當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則爲兒子擔憂、爲兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶着感情再讀一讀一二段。

(2)當西姆去救兒子時，又發生了事故?你的`心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。

　　三、默讀課文，想一想。

1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在羣山峽谷中失事了，這時他是怎麼辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)

2.當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣?(燃起希望，內心高興)指名讀第一句。

3.但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。

4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎麼辦?衛星解救他們的經過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)

5.當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯繫時，人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)

6.幾小時後，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。

7.西姆失事後分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救，我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什麼?

小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。

8.當探險隊終於發現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎麼想?怎麼說?(指名說)

9.西姆他們三人得救了嗎?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)

　四、課堂小結。

1.通過學課文，誰能說一說衛星救人的過程是什麼?(出示幻燈片)(將衛星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。)

2.這節課我們知道了課文的主要內容，瞭解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發明創造!

　　五、作業。

1.抄寫帶生字的詞語。

2.蒐集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的瞭解。

3.感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。