四年級語文上冊《空氣中的流浪漢》教案大綱
教學目標:
1.在閱讀中自主識字,正確、通順地朗讀課文。能聯繫上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。
2.通過課文的學習,瞭解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。
3.瞭解列數字、作比較等一些常用的說明方法及作用,感受科普作品表達的科學嚴謹與生動形象。
教學過程:
一、檢查預習
1. 今天我們學習一篇課文:空氣中的'流浪漢。齊讀課題。
2.認識作者。
3. 出示詞語,指名讀。
4. 課前請同學們預習了課文,讓同學們把不認識的字通過查字典讀準字音,並標註到字的上面。你都查到了哪幾個字的字音?
5.出示句子指名讀。
二、揭示課題,認識“流浪漢”
1.我們預習過課文了,知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。(板書:灰塵)
2.灰塵怎麼成了空氣中的“流浪漢”呢?(出示第一節)自己小聲讀第一小節,抓關鍵詞語,找答案。
三、 整體感知,梳理文脈
1.通過預習課文你都瞭解了哪些知識?
2.學生交流,隨機板書到黑板上。
3.快速默讀課文,根據課文介紹的順序給每個內容排排順序。(學生到黑板上標序號)
4.根據板書,梳理課文結構。
5.完成課後第二題。
四、研讀品析,瞭解說明方法,體會表達的科學嚴謹。
(一)默讀課文,想一想作者在介紹這些知識的時候,都運用了哪些說明方法。畫出相關的語句,並做簡單批註。
1.灰塵很小
(1)默讀第二節,讀完後用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。
(2)學生交流。
(3)作者用了這兩個數量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小,我們把這種方法稱爲列數字。
2.灰塵多少。
(1)學習說明方法。(列數字、作比較)
(2)從“一酒杯”體會表達的科學嚴謹。
(3)讀句子。
3.灰塵的來源
(1)文章從這五個方面介紹了灰塵的來源,所以這裏用了分號把它們分隔開來,(分號翻紅),可是這裏爲什麼用句號呢?自由讀這段話,想想原因?
(2)通過標點符號的運用體會表達的嚴謹。
4.作者運用列數字、作比較、舉例子等說明方法,準確、具體、形象地說明了灰塵的知識。
我們也來試試。 把句子說具體。
1.天氣很冷。
2.這棵樹很高。
五、體會表達的生動形象
1.出示兩段話,體會表達效果的不同。
2.學生默讀課文,找出表達生動形象的句子。交流。
3.對比語句,體會表達的生動形象。
4.總結。葉永烈的話:“我愛科學,也愛文學,所以我早年走的是一條科學與文學相結合的創作道路。”
六、推薦閱讀。
七、課後作業:閱讀《假如沒有灰塵》一文,完成文後的練習。繼續瞭解關於灰塵的知識,進一步感受科普作品既科學嚴謹又生動形象的特點。