小學三年級語文《驚弓之鳥》教案
作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的小學三年級語文《驚弓之鳥》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級語文《驚弓之鳥》教案1
學習目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、瞭解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，並進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
學習重點
1、學會本課的生字、新詞。
2、理解“驚弓之鳥”的含義。
學習難點
讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關係。
學前準備
教師課件
（第一課時）
1、你能猜猜是什麼成語嗎？（課件出示圖片）
2、今天，我們來學一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）
3、你知道這個題目是什麼意思嗎？
4、你想知道什麼？
二、初讀課文，自主識字。
1、仔細聽故事，你從故事裏聽懂了什麼？（課件播放課文錄音）
2、哪個是故事裏的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）
3、自己讀讀課文，注意讀準字音。
4、課件出示詞語、生字。
5、指名分段讀課文。
6、說說課文主要寫了一件什麼事？
三、分析字形，指導書寫。
1、出示寫字表生字。
2、擴詞、造句練習。
3、指導寫字。
1）用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結構，左邊是“身”，右邊是“寸”。
2）用這些字擴詞，並選詞造句。
3）先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習寫字。
（第二課時）
一、回顧課文，複習引入。
1、“驚弓之鳥”主要講的是一個什麼樣的故事？
2、課件出示詞語。
3、今天我們繼續學習《驚弓之鳥》。
1）古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一隻大雁掉下來的故事。
2）開火車認讀語。
3）齊讀課題。
二、細讀勾畫，自主探究。
1、指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？
2、這句話應該用什麼樣的語氣讀？
3、既然大雁不是射下來的，那麼是什麼置大雁於死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。
4、爲什麼說“嘣”的一聲響，就置大雁於死地？
5、你能學一學更羸的動作嗎？
6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？
7、引導：聽到那麼響的絃聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。
8、魏王看到了，他有什麼樣的感受？
9、引導：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心裏感到很驚訝。現在你就是魏王，你該如何讀？
10、學到這兒，你有什麼疑問？
11、哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什麼？聽到了什麼？又是怎樣進行分析的？
12、課件出示填空練習：
（1）大雁因爲，所以飛得。
（2）它因爲，所以叫得。
（3）它一聽到弦響，因爲，所以。
（4）因爲，所以傷口。
（5）因爲傷口，所以。
13、現在我們假設，如果是魏王拉弦，這隻大雁會不會掉下來？
14、從這裏可以看出，大雁並不是被更羸射下來的，更羸的本領也並不是真的到了出神入化的程度，那麼更羸的本事到底表現在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在於（），而在於（）。）
15、我們也要向更羸學習，對事物要仔細觀察，並進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
16、讀了更羸的話，你想對他說些什麼？
17、究竟是誰害死了這隻大雁？
18、你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？
19、我們學這個故事有什麼意義？
20、你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？
1）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這隻大雁射下來。”
2）讀出更羸的氣魄。
3）默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。
4）討論彙報：只聽得“嘣”的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。
5）表演動作：左手拉弓，右手拉弦。
6）模仿“嘣”的聲響。
7）有感情朗讀第四自然段。
8）大吃一驚。
9）表演讀：驚訝的語氣和表情。
10）更羸怎麼知道這是一隻受過傷的大雁？
11）自讀第八自然段，邊讀邊畫。
12）完成填空，並練習用“因爲……所以……”說句子。
13）會，不管是誰拉弦，只要發出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。
14）更羸的本事不在於射箭射得準，而在於仔細觀察、善於分析、仔細判斷。
15）齊讀第八自然段。
16）自由發言。
17）交流探討：大雁自己嚇死了自己。
18） “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇後，遇到一點兒情況就害怕得不得了。
19）這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。
20）一朝被蛇咬，十年怕井繩。
三、拓展閱讀，總結提升。
1、課件出示故事：
晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家裏喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條遊動的小蛇，但礙於衆多客人的情面，他硬着頭皮把酒喝下。
過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，於是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯裏有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很噁心。回到家裏以後，他感到全身都不舒服，總覺得肚子裏有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。
樂廣得知他的病情後，思前想後，終於記起他家牆上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，於是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，牆上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條遊動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指着牆上掛着的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨後，樂廣把弓從牆上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2、你知道這個故事的名字是什麼？告訴我們什麼道理？
3、總結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善於觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。
4、佈置作業：
（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。
（2）把這個故事講給父母聽一聽。
小學三年級語文《驚弓之鳥》教案2
教學目標
1．理解課文內容，從更贏善於觀察、分析中受到啓發。
2．理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，並體會怎樣把一段話寫清楚。
3．學習本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。
4．練習複述課文。
教學重點、難點
1．理解更贏說的話，並聯系全文體會更贏的分析是正確的。
2．進行讀懂自然段的訓練。
教學時間
二課時
第一課時
（一）初讀課文，質疑問難。
（二）學習第1自然段。
1．指名讓學生讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什麼樣的人？用簡短的話回答。
2．“能手”是什麼意思？什麼樣的人能稱爲有名的射箭能手呢？
3．談話導入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續學習課文。
（三）學習2至8自然段。
1．學生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。
2．教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
（1）請學生默讀第5自然段。找出更羸是怎麼做的句子。
（２）請學生邊讀句子邊做動作。
（３）請兩個同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內容，爲什麼？
3．讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然後引導學生分析句中兩個“直”的不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續不斷的。
“直掉下來”的“直”表示“垂直。”
4．讓學生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前後有什麼變化？
5．引導學生討論魏王說的“本事”指什麼？
第二課時
（一）複習、導入新課。
1．請學生回憶課文寫了一件什麼事？
２．談話導入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那麼，更羸到底有什麼本事？他爲什麼能使大雁掉下來？我們繼續學習課文，解開這個謎團。
（二）學習第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學。
（1）更羸說了幾句話？
（2）每句話說了什麼內容？
（3）用“______”標出更羸看到聽到的，用“ ”標出更羸的分析。
（4）分句之間有什麼關係？
2．教師引導學生討論。
３．教師小結。
４．有感情地朗讀第9自然段。
（三）揭示課題，總結全文。
1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。
2．理解成語的比喻義。
（四）複述課文。
1．讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習複述。
3．指名複述課文。
（五）作業
小學三年級語文《驚弓之鳥》教案3
教學目標：
1、運用多種方法在閱讀中識字，結合生活實際或聯繫上下文理解詞語的意思。
2、能理解課文內容，從而理解成語意思，會在語言中運用，受到啓發。
3、分角色朗讀課文，讀好問句和嘆句。
4、懂得要善於觀察、善於分析、大膽推斷。
教學重點：聯繫上文理解最後一個自然段更羸說的話。
教學難點：把着眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
課前準備：幻燈片
教學過程：
一、看圖導入，瞭解更羸：
1、配合課文插圖：圖中騎着白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時候魏國有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能說說什麼是射箭能手嗎？各行各業都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？
3、通過這句話，我們對更羸有了這麼多瞭解。這節課，我們要學的一個成語就跟更羸有關，這個成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。相信大家讀了這個故事，一定會揭開他成爲有名射箭能手的奧祕。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們小聲讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。
2、認讀生詞：
（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失羣
弦，讀xián，不要讀成xuán。
愈，讀“yù”，不要讀成“yuè”；
“慘”是平舌音，不是翹舌音。
（2）出示：
本事（事讀輕生）：本領。
大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。
（傷口）癒合：理解癒合指傷口長好。
（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。
過渡：解決了詞語，同學們一定能把課文讀得更好。
3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什麼事。通過個別學生的發言、補充，總結出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一隻大雁後，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來。原來這是一隻受過箭傷、孤單失羣的雁，一聽到弦響，就嚇得從天上掉了下來。
三、細讀課文，理解內容。
1、學習第2——8自然段
（1）那這個故事到底是怎樣的呢？下面請大家2—8自然段，體會魏王和更羸說話的語氣有什麼不同，儘量把你體會到的讀出來。
（2）生自由讀
（3）指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中，讓學生充分發表意見，讓他們說說應該怎樣朗讀，爲什麼這樣朗讀；從而領會有關詞語的含義和說話人的內心活動。
（4）師：這是剛纔同學們讀到的第5自然段，誰願意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得蹦的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。”這個自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。）
（5）聽到“嘣”的一聲響，大雁怎麼樣？（“那隻大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。”）
（6）這一句中有兩個“直”，意思相同嗎？各是什麼意思？（課件顯示：“直”變色）
老師列出了“直”的幾種解釋，誰願意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）
“直往上飛”中的“直”什麼意思？（一個勁兒，拼命）
“直掉下來”呢？（筆直）
（7）咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來嗎？那麼，更羸到底有什麼本事能使大雁掉下來？（更羸知道這是一隻受過箭傷的鳥。）更羸是怎樣知道這是一隻受過箭傷的鳥？課文第幾自然段告訴大家了？
2、學習第9自然段。
（1）指名讀第9自然段。
（2）出示第一句。讀讀，這句話寫的是什麼？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的。
同時板書：慢悲慘觀察
更羸是怎麼觀察這隻大雁的？看看課文第二自然段是怎麼寫的（更羸仔細看了看）？
師引讀：更羸仔細觀察，發現它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）
（3）出示第二句。師領讀書上更羸說的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。
師：飛得慢，因爲……
師：叫得悲慘，因爲……
看來這不僅是一隻箭傷未愈的大雁，還是一隻孤單失羣的大雁。
老師板書：箭傷未愈
孤單失羣什麼是孤單失羣？
這兩個分句哪說的是原因，哪說的是結果？
這兩個分句都是先說結果再說原因，這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因，再說結果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因爲……所以……”來說說嗎？（因爲它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助，所以叫得悲慘。因爲它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛，所以飛得慢。）
小結：通過朗讀，我們知道了這兩個分句之間存在着因果關係。
過渡：更羸根據大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一隻傷箭未愈、孤單失羣的大雁，又做出了一個大膽的判斷。
（4）齊讀更羸說的第三、四句話。
能用“因果句”分析這隻驚弓之鳥嗎？大家自己說說。
老師說第一句：因爲這隻驚弓之鳥聽到弦響，所以……。
因爲它心裏害怕，所以拼命往上飛。
因爲它拼命往上飛，所以傷口又裂開了。
因爲它傷口裂開了，所以就掉了下來。
小結：所以更羸判斷只要一拉弓，這隻大雁就會掉下來。（板書：拉弓掉下來）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們再來讀一讀。看，更羸的判斷真準確！
3、教師小結。
通過學習，我們清楚地瞭解到，更羸通過觀察發現這隻大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一隻箭傷未愈、孤單失羣的`大雁；進而作出判斷，只要一拉弓，這隻大雁就會掉下來。看來更羸不光是個有名的射箭能手，他還是個什麼樣的人？（善於觀察、分析和進行準確判斷。）
下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎麼一步步做出來的。齊讀第九自然段。
四、揭示課題，拓展延伸
1。理解“驚弓之鳥”成語的意思。
這節課，我們學的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什麼是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇後，遇到一點情況後就害怕得不得了。
2、其實，在我們的生活中也有很多類似的現象，出示案例。
3、你還知道哪些類似的現象？
五、板書設計
驚弓之鳥
觀察慢悲慘
更羸分析箭傷未愈孤單失羣
判斷拉弓掉下來
小學三年級語文《驚弓之鳥》教案4
學習目標
1、學會運用讀書記號學習課文，理解課文。
2、學會4個生字，讀準多音字“更”，理解7個詞語的意思。
3、瞭解成語故事，知道成語的比喻含義。
教學重點：
如何正確運用讀書記號。
教學難點：
理解更羸爲什麼能不用箭把大雁“射”下來，既是重點也是難點；從成語故事中概括出比喻意義。
第1課時
教學目標：
1、明確本單元閱讀訓練重點，能運用讀書記號預習課文。
2、通讀課文，學習部分生字新詞。
3、講讀課文。
教學過程：
一、學習“學習提示”。
二、揭示課題。
1、出示課題，理解“之”。
2、故事中的“鳥”是哪一種鳥？
三、檢查預習情況。
1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。
2、提出不理解的詞語。
四、學習課文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術特別高明，射箭的經驗特別豐富，因而很多人都知道他。
2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題。
（1）一隻大雁從遠處慢慢，邊飛邊鳴。
這隻大雁有什麼特點？與平時你們知道的大雁有什麼不同？
（2）更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那隻大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。
爲什麼一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛？爲什麼飛了兩下就直掉下來？
指導朗讀。
3、學習第二段。
（1）梳理學生提出的問題。
（2）帶着問題自學第二段，做好讀書記號。
（3）要求學生用上“因爲……所以……”展開討論。
（4）更羸的本事到底大在哪裏？
他不但箭術爐火純青，更是熟悉動物的生活習性和規律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。
第2課時
教學目標：
1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、結合課文，看圖想象，複述《驚弓之鳥》這個成語故事。
教學過程：
1、感情朗讀課文。
（1）自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。
（2）分角色朗讀。評議中引導學生說說該怎樣讀，爲什麼要這樣讀，從而領會重點詞語的含義和人物的內心活動。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這隻大雁射下來。”（很有把握。）
“你有這樣的本事？”（驚訝，難以置信。）
“我可以試一下。”（雖有把握，但很謙和。）
“真有這樣的本事！”（吃驚，讚歎。）
2、看圖複述《驚弓之鳥》。
（1）這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓後，爲什麼？
（2）根據課文內容，看圖展開想象，複述故事。
3、揭示喻意。
（1）“驚弓之鳥”什麼意思？（被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以後遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”）
（2）你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎？
（3）小結：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經不起挫折，是不可取的。
