人教版三年級語文下《杏兒熟了》教學設計

《杏兒熟了》這篇文章中的奶奶說的話，雖然樸實無華，卻包蘊着一個深刻的做人的道理，應該與人分享，只有別人快樂，自己才能更加快樂。下面內容由小編爲大家介紹《杏兒熟了》教學設計，供大家參考!

　　教學目標：

1、認識本課的四個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教學重點：

“我”和奶奶怎樣以不同的態度對待“偷”杏兒的孩子們。

　　教學難點：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教學過程：

一、談話導入

同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎麼做?談談自己的經歷。

有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學習課文《杏兒熟了》

[設計意圖：把學生的生活與語文學習結合起來，非常自然地進入新課的學習，不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

二、檢查預習

1、檢查生字詞認讀情況。

2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。

3、同桌互讀課文，互查互評。

[重視學生的課前預習，採用多種形式的檢查與評價，有助於督促學生養成良好的學習習慣。]

三、整體感知

1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什麼事?(板書)

2、你覺得這個奶奶怎麼樣?從哪些內容感受、體會到的?找出相應的段落。

四、深入理解課文內容

1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。

2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。

3、在小組內交流句子，談談感受。(教師示範)

[設計意圖：有目的地創設情境，讓學生產生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學生在合作中交流，在交流中提高，並大膽提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。]

4、全班交流反饋。教師相機指導學生理解重點詞句，並指導有感情地朗讀。

5、齊讀5—8自然段。

[設計意圖：在進行課文分析的同時，指導學生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會作者在字裏行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現了課改新理念。]

五、學習課文9—10自然段。

1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響着我?

2、指名回答。(板書)

3、自由讀。齊讀。

六、回到課文第一部分，理解作者思路。

1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什麼?

2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會

3、分角色讀。

[根據教學思路，打破逐段分析的常規，將課文進行整合與利用，有利於直奔主題，更好地把握中心。]

七、課堂小結。

學了這篇課文，你有什麼收穫?

八、作業

摘抄你喜歡的好詞佳句。

[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。能提高學生課堂學習的有效性，豐富學生的詞彙。]

　　板書設計：

15 杏兒熟了

杏兒

奶奶　　　　　小夥伴

香甜

影響

杏兒

“我”　　　　鄉親們

快樂