三年級語文找駱駝第1教時教案

教學目標：

1、讀懂重點詞句，瞭解課文內容。

2、通過人物的對話，瞭解人物的性格。

教學重難點：

通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人爲什麼能幫助商人找回駱駝。

教具準備：

錄音機、磁帶、掛圖

教學過程：

一啓發談話、導入新課

俗話說“駱駝是沙漠裏的船”。今天，我們學的課文是講這隻“船”丟了，它的主人很着急，到處找不到，怎麼辦呢？

二朗讀課文，粗知課文內容

1、學生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。

2、指名讀課文，理解詞義。

3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。

4、按照“找駱駝--順着腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸併爲幾部分。

第一部分：（1-9自然段）老人根據所見和商人對話，商人認爲老人把駱駝藏起來了。

第二部分：（10自然段）老人告訴商人應該順着駱駝的腳印去找。

第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。

三精讀課文，讀懂課文內容（出示掛圖）

1、走失了一隻駱駝，商人的表現怎樣？找出重點詞語。

2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）

3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現的？爲什麼會有這樣的表現？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）

老師總結：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。

4、老人爲什麼能說得這麼詳細呢？他的依據是什麼？

老師肯定並引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現象爲依據，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應該順着駱駝的腳印去找。

5、讀最後一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什麼體會？請大家自由發言。（提示：看第二幅插圖）

老師總結：同學們談的不錯。“指點”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，根據看見的現象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。

四請同學們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）

三人爲一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。

五板書設計

找駱駝

指點

老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）

看見分析

右邊深左邊淺（跛）着急趕上去問

右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我

牙齒印（缺一顆牙）

六作業設計

1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。

2、寫出反義詞

前--（）深--（）詳細--（）

左--（）緊--（）失去--（）