下冊課文：古詩兩首2015年優質教案

　　教學目標：

1、引導學生通過反覆朗讀古詩，體會詩歌的意境，瞭解詩歌的意思，培養學生自學能力。

2、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛，培養學生的愛美情趣和審美能力。 教學重點：理解詩句，瞭解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。 教學準備：資源朗讀 課件 教學時間;兩課時

　　第一課時

　　一、介紹背景，導入新課

l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他爲好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。

　　三、深入探究

1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。 蔞蒿：長在窪地的一種野草。 蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。 2)請學生用自己的話描繪畫面內容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出。)

4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據畫面景物展開的想象。)

　四、小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。)

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)

　　五、指導感情朗讀，背誦古詩。 六、板書設計

　第二課時

一、解題：誰知道題目是什麼意思?詩中的"園"是我們常說的公園嗎?

　　二、介紹作者(用投影片將作者情況演示出來。

　　三、初讀，大體瞭解內容。

1、聽錄音，聽示範朗讀。

2、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。

3、指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。

　四、用投影儀演示課本上的插圖，讓學生通過自學理解詩句的意思，字的意思。

① 應：原意"應該"，這裏當"大概"、"可能"講。 憐：愛惜。這個詞在此不當"可憐"講。 屐齒：木底鞋下的橫樑。

小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長時間。

② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲着柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出牆頭來。

　　五、有感情地讀，讀出詩的韻味來。

1、老師範讀，指導有節奏，讀出重音。

應憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。 春色/滿園/關不住， 一枝/紅杏/出/牆來。

2、出示插圖，引導學生進入情境。啓發想象：

①詩人並沒有進園，他怎麼知道園中早已是滿園春色呢?

②園中的景象是怎樣的?

a、有柳樹，有美麗的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂 c、有濃郁的花香。

　　六、學生講完後，自己動手設計，畫畫。

1、將滿園的春色展現出來(打在投影儀上)。

2、培養學生的創造思維來描寫園中的春景。 編兒歌或詩：老師示範

春色滿園綠青苔 ， 鳥語花香蝶蜂纏 ， 花紅柳綠笑開懷， 紅杏出牆引客來。

　　七、背誦詩句。

　八、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

作業：背誦、默寫《遊園不值》 板書設計：

　　九、教學反思：