人教版三年級下《可貴的沉默》教學實錄

　　《可貴的沉默》教學實錄

　　學習目標：

1.認識14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：爲什麼說沉默是可貴的?

　　教學過程：

一、複習導入：

同學們，這節課我們繼續學習第17課《可貴的沉默》。通過上節課初讀課文，你們都知道了什麼?(板書：熱鬧 沉默)

二、探究體驗

老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默?爲什麼說這沉默是可貴的呢?都想知道嗎?請打開書本P72 請大家帶着這兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什麼?

1.生自學

2.小組內交流

3.全班交流

(一) 研讀熱鬧

1.同學們剛剛學習的非常認真，小組同學討論得也和熱烈，下面就請同學們彙報一下從哪些句子當中，體會到什麼?

生：從孩子們的語言中：

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。(孩子們回答很肯定，而且是不假思索的)

“當然祝賀了!”“祝賀的!”(孩子們的自豪，爲得到父母的關愛而興奮)

師：你能試着讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎?

生： 從孩子們的神情和行動中：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。

師：同學們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來?

……他們隨着我一起點起數來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……(孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室裏因此而熱鬧)

…… 前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來……(孩子們的種種表現，讓教室裏充滿了歡樂，教室裏的氣氛變得活躍，熱鬧。)

師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室裏的活躍、熱鬧。

2.教室裏爲什麼這麼熱鬧，孩子們爲什麼能這樣興奮?

(因爲父母爲我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛)

3.閒雜就讓我們置身於當時的課堂，讓我們一起來感受同學們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

(二)體會“沉默”的“可貴”

1.在感受父母愛的時候，同學們驕傲、興奮，教室裏很熱鬧，可是爲什麼又沉默了呢?

生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!霎時，教室裏安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學們沉默了。我們認爲同學們沉默了是因爲不知道爸爸、媽媽的生日。

生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室裏就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當老師把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。就是說教室裏還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手;是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

出示霎時……

師：霎時就是表示時間——極短。在這裏可以用哪個詞來替換?

生：頓時、瞬間、一剎那

師;同學們的`詞彙真豐富。

師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室裏突然發生變化的情形?誰來讀一讀?

師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

能再讀一讀嗎?

2.教室裏突然安靜下來了是因爲孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接着彙報。

生：當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室裏一點兒聲音都沒有。我們組認爲，他們之所以寂然無聲，是因爲沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以纔會這麼沉默的。

師：你們真聰明。且恰當的運用關聯詞，把觀點表達的非常清楚明白。

師：僅僅是因爲這些原因嗎?哪個小組還有不同看法?

生：孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……我們小組認爲爸爸媽媽是那麼的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因爲他們感到 ——慚愧、難過……

師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因爲內心充滿了愧疚、羞愧、內疚、後悔、不好意思……

出示：

師：我們來看這一段。寂然無聲是什麼意思?(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯繫下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎?

(鴉雀無聲)讓我們在這樣寂然無聲的情境中試着讀出這份安靜和沉默吧。

師：生1讀 聽了這位同學的朗讀，你們感受到“教室裏寂然無聲”了嗎?

生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。

師：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室裏這份安靜和沉默。

師生齊讀。

3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默着……可是爲什麼說沉默是可貴的?誰來說說?

生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛纔的討論，我們小組認爲在沉默的這一分鐘的時間裏，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。)

師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎?

生：我來補充。在剛纔的討論中，我們小組重點研究這句話。“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因爲在這一分鐘裏他們可能想了很多很多，所以他們心裏內疚。都表現在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默裏，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。)

師：你們真是善於學習的孩子。

生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。(課件出示圖二)同學們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低着頭，都——皺着眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋着自己的臉，還有一個用手摸着後腦勺好像再說，我怎麼沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什麼呢?

生1：我錯了。我怎麼就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎麼不給爸爸、媽媽祝福呢。

生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

生3：我真後悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎麼這麼自私呢。

師：你們都學會了反思自己的行爲了。

生4：我在想，我應該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢?

生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢?

師：你已經在想怎樣行動了?那你從中體會到什麼?——沉默是可貴的!

誰願意來讀讀這一句。(生3)

5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多麼可愛呀，正是因爲這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的!那你還從哪裏知道沉默是可貴的?

生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛纔因爲知道自己錯了不敢看老師，而現在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這裏我們也體會到沉默是可貴的。

師：赦免是什麼意思?

生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

師：赦免了就不再追究以前的責任了。在這裏就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，爲時不晚啊!從這句中體會到沉默是——可貴的。

你還從哪體會到沉默是可貴的?

生讀句：先是一兩聲……已經不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法瞭解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默後要準備行動。

師：誰再把這兩句讀一讀。

師：教師裏又熱鬧起來，他們又在討論什麼?

如何知道爸爸、媽媽的生日。

那你能把這份熱鬧讀出來嗎?

師：孩子們在沉默中知道自己該怎麼做了。誰再來讀一讀這一段。

生讀。

6.讀得真好!在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的!

師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的?

生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

出示這段 ：我們都來看看這段。誰再來談談?

生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。

師：這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱讚。那麼孩子們都做了什麼受到稱讚的呢?

生：幫媽媽幹活了。(做力所能及的事) 在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。(送上生日祝福)給爸爸、媽媽買禮物了。(可能買什麼了?)給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……

7.你想如果是你，你爲爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣?

孩子們，今天的現場有好多的老師，還有部分同學的爸爸、媽媽。我們現場採訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好?

8.學生現場採訪

9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的並不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關愛呀。所以孩子們，對於爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

10.正是在沉默之後孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多麼可貴!而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。)

11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。)她找到了嗎?“極爲珍貴的東西”是什麼?

生：孩子們回報父母的心。

生：孩子對父母的愛。

12. 孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極爲珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣?(開心、快樂)。請大家快快活活地齊讀最後一個自然段。(生讀段)

13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎?

師：咱們來做個練習，請看屏幕。(課件出示填空練習)

請把句子補充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

師小結：請大家看着屏幕讀一讀。(引讀)這片沉默使孩子們懂得了要關心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功於剛纔的那一片沉默。

同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。

生：——可貴的沉默!

三、拓展延伸

1.學到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎麼關心、愛護你的?提筆謝謝你的心裏話

2.我剛纔看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動!老師想現在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎?

四、拓展總結，昇華主題。

1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內涵中最動情和閃光的部分。在家裏，我們享受着像日出般光明磊落、真摯深情的父愛;像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光裏，想一想，你還得到過誰的愛?

2.總結全文：是呀，我們生活在愛的世界裏，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。(把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。)

3. 課後我們搞一次實踐活動。

(課件出示)找生讀。

詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：瞭解父母平時是怎樣爲自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪着遊戲的記錄

4.在下課之前，讓我們一起把心底裏的那句話喊出來吧：

爸爸媽媽——我愛您!

板書：17 可貴的沉默

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