《鳥兒的偵察報告》教學反思?三篇

　　篇一：《鳥兒的偵察報告》教學反思

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀後令人警醒。本文語言優美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反覆品味，並通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。

一、舊知導課，激發學生的已有情感

上課伊始，我讓學生說自己喜歡的鳥兒及喜歡的原因，很自然地拉近學生與鳥之間的距離，喚起學生對鳥的珍愛。教師再話鋒一轉：可是現在，鳥兒卻面臨種種危機，很多的鳥類都遭遇到了不幸。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯繫學生的生活實際，反覆朗讀感悟。二是作者看到偵察報告後的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現了學生自主學習的教學特色。

三、自主釋疑，探究學習。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成爲學習語文的主人。引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發表自己的意見，課堂呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感昇華。

語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。在教學中，我充公挖掘教學資源，利用課件，讓學生感悟、誦讀。當我們學習到失去這麼多鳥類朋友後，作者的情感已達到了**，所以在此設計一個句式練習：失去了這麼多鳥類朋友，我　 _______________。讓學生用成語彙報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語彙，而且使學生的情感得到昇華。當學完課文後，出示一組圖片，讓學生體會到環境污染造成的後果的嚴重性，從而樹立環保意識，體現了大語文觀。

　　篇二：《鳥兒的偵察報告》教學反思

《鳥兒的偵察報告》以四份鳥兒的偵察報告來提醒人們鳥兒們存在的危機，同時也是人類自身存在的'危機。教授本課時我先讓學生把鳥兒們的偵察報告進行歸類，鳥兒們遇到的危機有三大類：

一是來自農藥的危害;

二是來自海上石油的污染;

三是來自工廠廢氣的污染。

學生們歸納的很好，然後我們分類學習瞭解各種污染給鳥兒帶來的傷害有哪些，學生在課文中尋找答案。然後結合作者看到偵察報告後寫的語句，體會作者的心情，從給方面各個角度談一談。從而使孩子們也認識到了保護鳥類的重要性，保護環境的重要性。本課學習如果把四份報告有感情的朗讀出來，本節課就更完美了。

　　篇三：《鳥兒的偵察報告》教學反思

《鳥兒的偵察報告》中，作者藉助想象的一隻鳥兒的眼睛，把看到的自然環境受到嚴重污染的嚴酷現實，展現在了人們面前，表達了內心的不安。警示人們行動起來，重視環保，保護家園。

本文語言優美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環保教育的好文章。教學中我想在引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反覆品味，並通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。

上課開始，我引導學生回顧了前幾篇課文中那美麗寧靜的山村早晨，憨態可掬的企鵝，奇異的植物世界，讓學生感受自然的美妙與可愛，然後話鋒一轉，導入課題，告訴學生，在我們的周圍還有那令人痛心的一幕一幕，有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。

在學習這三份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯繫學生的生活實際，反覆朗讀感悟。二是作者看到偵察報告後的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。重點引導學生學習第一份報告，先出示問題：燕子媽媽爲什麼哭泣?讓學生帶着問題去讀課文，接着問：“他的孩子爲什麼會死?你體會到燕子媽媽什麼心情?“從哪些詞語中體會到的?”然後指導朗讀，體會燕子媽媽悲傷難過的心情，最後再概括總結，用“因爲 所以 ”的句式練習說話。第二份、第三份報告則先讓學生總結學習方法，然後自主學習，最後交流回報，還是用上“因爲 所以 ”，體現了從扶到放的教學特色。

拓展延伸時，先讓學生說說造成這些現象的原因，結合自己身邊出現的污染現象，談一談自己應該怎樣保護環境，讓學生受到思想教育，激起學生保護環境的意識。同時可讓學生仿寫偵察報告或者做一份關於環保的手抄報。