三年級語文下冊《花兒也會放風箏》教案大綱

　　教學目標：

1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、展開想象，花兒還會放飛什麼？

　　教學重難點：

培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀學生寫的作文片段。）

師：放風箏的確是春天裏的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）齊讀，質疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。

2、抽生分小節讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。

2、學生彙報，交流。

學習第一節

（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、齊讀，體悟。

（3）、師問：這裏已經有了一個“蹦蹦跳跳”，爲什麼還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

（5）、牽着一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”

質疑：你有什麼問題嗎？

歸納：爲什麼說是牽着一條渴求的線？

提問：“渴求”是什麼意思？那麼我們是渴求什麼呢？

（6）、學生帶着感情齊讀。

學習第二節

（1）、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對着遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）

學生再次品讀感受。

（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎麼讀？

（4）、西紅柿練習，抽讀。

師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯繫前後文，才能讀得更準確。

學習第三節

（1）、指名讀。

發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在幹什麼呢？

（2）、生齊讀這一節。

提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞着它們飛高飛低，一定是有一根無形 的線在牽引着它們，這根無形的線是什麼呢？

生回答

學習第四節

（1）、指名朗讀。

（2）、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫着嚷着”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？

（3）、學生回答

（4）、生再次感情朗讀。

四、拓展發散

1、花兒還會放飛什麼？

2、在善於想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字

一個孩子無拘無束的光着腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條遊動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。

在一個鐘錶櫃檯前，晴朗搖着拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往牆上一看，原來牆上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的遊戲呢！

3、你曾經看到過什麼，引起了你美好的想象？

學生充分想象。

五、總結背誦。

1、試着練習背誦。

2、學了課文有什麼收穫？

板書設計：

花兒也會放風箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒