三年級下冊語文《馬背上的小紅軍》教案設計大綱

　　第一課時

　　教學目標：

1、學會生字新詞。

2、理解“忍飢挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無可奈何”等詞的意思。

3、讀通課文。

4、瞭解課文大意。

5、給課文分段。

　教學過程：

　　1、激情導入。

　　2、揭示課題。

陳賡同志是老一輩的無產階級革命家，在他幾十年的革命鬥爭生涯中，有許許多多驚心動魄的經歷。在他回顧自己的革命經歷時，曾深情地談起一件往事，想起一個令他難忘卻不知名的小紅軍戰士——一位“馬背上的小紅軍”(出示板書)。這究竟是怎樣一回事?爲什麼陳賡同志難以忘懷?我們一起來聽聽這個故事。

　　3、聽錄音。

　4、思考：課文講了怎樣一件事?你聽懂了哪些、

　　5、自學字詞。

　　6、讀通課文。

(1)自由讀課文，查字典或聯繫上下文理解新詞。

讀準字音：賡(gēng)絡(lu)腮(sāi)倔(ju)強(jing)奈(ni)膝(xī)

認清字形：憊、狠、膝

理解意思：回顧、深情、往事、荒無人煙、忍飢挨餓、疲憊、滿不在乎、倔強無可奈何(加點字要求查字典據詞定義)

(2)檢查自學效果。

認讀生字詞(小黑板)。

說說加點字及詞語意思。

提出其他字詞方面的疑問，討論。

(3)指名分讀各自然段，評議是否讀通.

　　7、給課文分段。

(1)讀第1自然段，說說段意，並將課文分成兩段。

(2)陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中?

(3)說說按事情發展的順序，課文先寫什麼、再寫什麼?最後寫什麼、(揭示;拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責。)將2—15自然段分成三段。

(4)討論交流。

　8、作業。

(1)抄寫生字新詞。

(2)朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

1、學習第二三段，2、瞭解紅—紅軍過草地時的艱苦及小戰士兩次拒絕陳賡同3、志的幫助。

4、能簡明地說出二、三段段意。

5、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、學習第二段。

(1)默讀第2自然段，思考：①課文哪些詞句寫出了紅軍艱苦?用“——”劃下來。②這是怎樣一位小紅軍戰士?劃出描寫他長相的.句子。

(2)讀一讀，理解“忍飢挨餓”、“疲憊”等詞語。用一個詞語概括小戰士的特點。(“瘦弱”)

(3)這樣一位瘦弱掉隊的小戰士，應該受到照顧，陳賡同志怎麼做?那位小紅軍戰士雙是怎麼說?怎麼做的?分角色朗讀“陳賡走到他跟前……朝前走去。”討論：陳賡想怎樣照顧小戰士、小戰士又是怎樣一再拒絕?

(結合理解“滿不在乎”、“倔強“、“無可奈何”等詞語的意思。

(4)用“誰，幹什麼(怎麼樣)“的句式簡要這一段的段意。

(5)有感情地朗讀這一段。

　　2、學習第三段。

　　(1)這個小戰士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的乾糧嗎?我們接下去讀這個故事，找找答案。

(2)自由讀第三段。陳賡爲什麼突然調轉，往回奔跑起來?他發現了什麼?

(3)用“誰，怎麼樣”的句式說說這一段的段意。

(4)有感情地朗讀第三段

　　3、作業。

(1)從文中找出下列詞語的近義詞：

疲勞( )毫不在意( )口氣( )沒有辦法( )

(2)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學目標：

1、學習第三段知道站戰士犧牲及他一再拒絕幫助的原因，2、理解陳賡爲自己的疏忽感到自責的思想感情。

3、能簡明地說說段意。

4、有感情地朗讀課文。

　教學過程：

　1、複習導入。(1)聽寫詞語。(2)朗讀二、三段，說說段意。

　　2、學習第四段。

(1)指名讀第四段。

(2)“陳賡全明白了。”他明白了什麼?聯繫第二、三段，理解：

小戰士是因爲極度飢餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰士的“騙”。

小戰士之所以一再拒絕自己的幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰友。

(3)第15自然段。陳賡爲什麼覺得對不起這個小紅軍?他的心情怎樣、可用哪些詞語概括?(自責、悔恨、內疚等)他的這種心情。

(4)有感情地朗讀這一段。

(5)用“誰，怎麼樣”的句式說段意。

　3、總結。

(1)自由有感情地朗讀課文。最使你受感動的是什麼?

(2)談談感受。寫人記事的文章可抓住主要人物，(3)用“誰，(4)怎麼樣(幹什麼)”的句式來概括段意。