《飲湖上初晴後雨》教學設計

《飲湖上初晴後雨》這首詩是描寫西湖的衆多詩歌當中最爲膾炙人口詩歌之一，下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　教學目標：

1． 讓學生理解本詩的內容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。

2． 在理解的基礎上引導學生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

3． 培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點：

讓學生在理解的基礎上有感情地朗讀、背誦本詩

　　教學難點：

體會作者用巧妙的構思描繪出西湖的風采神韻。

教學課時：1課時

　　教學過程：

一、導入

同學們，大家以前一定有過旅遊的經歷。那麼，大家都去過哪些地方旅遊？ 看見過哪些令你難忘的自然景觀？

（明確：調動學生的學習興趣，聯繫自己的親身經歷，使他們能在頭腦中出現直觀的印象，同時鍛鍊他們對自然景物描寫的口頭表達能力）

杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引着國內外許多人來此參觀旅遊。其時，不僅是現在，有一位古人也早已經聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴後雨 ）作者是—— （蘇軾）

二、理解詩句意思

1. 讓學生先齊讀一遍，然後指名讀。指導學生讀準字音，讀出詩歌的節奏。

2. 讀懂詩意。給出五分鐘，請學生自己藉助註釋，準確解釋出全詩的意思。

3. 找四位同學解釋全詩，教師在旁作指導，糾正解釋的不恰當之處。

三、體會詩歌意境

1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇）

2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之後，西湖的美景又使作者聯想到了什麼？（明確：美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

3. 全文讀完，詢問學生詩人對西湖有着怎樣的'思想感情？（明確：在學生回答後，教師介紹作者的寫作背景。當時蘇軾正在杭州任通判，遊覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒遊覽，適逢天氣由晴轉雨，於是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態下的婀娜多姿。）

四、瞭解一些文學常識

《飲湖上初晴後雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學生對作者蘇軾的瞭解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什麼

（明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）

五、教師總結全詩

全詩語句優美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨後兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態，刻畫出了西湖的風采神韻。因此這首詩裏來被認爲是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因爲本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。

六、作業佈置

1. 找出本詩中的名句，反覆誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩後的感受。

2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。