三年級語文《炮手》教案大綱

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家整理的三年級語文《炮手》教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文《炮手》教案1

教學目標：

1.聯繫上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會炮手的心情。

2.抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

3.學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

教學重難點：學習透過描寫人物神態的詞句，體會人物的內心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

教學準備：預習課文，瞭解課文主要內容。

一、引入

同學們這節課我們繼續學習課文炮手。

你還記得這篇課文主要講了一件什麼事情嗎？我們在概括課文主要內容的時候要把四要素說清楚。這四要素是——（PPT展示）

二、進入課文（不捨）

上課前，我想問問同學們，你會炸自己的房子嗎？是什麼讓你捨不得炸？

炮手捨得炸自己的房子嗎？到文中找到相關的語句。

小組合作：找到相關語句了嗎？和同桌互相說一說你的理解。

預設情況：

A:你知道這個詞語是對什麼的描寫嗎？

你一來找到了（）表示他神態的詞語，他的臉色有一個變化的過程，還能找到嗎？

（蒼白，煞白，慘白）

比一比這三個詞語，你知道了什麼？

你從這三個詞裏知道了什麼？

作者爲何要用這樣的順序來用這三個詞。

三個詞語層層遞進，炮手心情越來越緊張。（指導朗讀，你能讀出炮手心情的變化嗎？）

預設：其實不僅僅是這些和神態有關的詞語在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對話裏也流露着炮手此刻的心情，我們來讀一讀他們的對話，你能發現什麼？

分角色朗讀（我請*當炮手，*當將軍）

我們再來讀對話，你能讀出炮手的心情嗎？

B，你還在文中找到了哪些語句？

你從“汗珠”裏體會到了什麼？

再讀這一段，你還能發現什麼？

軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對比

把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較，你會體會得更深刻。（指導讀，讀出他的緊張）

c,還有嗎？(熱淚)其實這裏也有一個對比，你能發現嗎？

認真讀整段，你會有更多的感受。你有什麼感受？（指導讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）

D、低沉，僅有的財產

這是整篇課文中炮手說的最長的話，你從中知道了什麼？（僅有的）將心比心，你會捨得嗎？

三、捨得

正如大家發現的那樣，整篇課文裏有很多地方都在寫炮手他不捨的心情，那最後他在行動上舍得嗎？

討論：現在你覺得炮手到底是捨得還是不捨呢？

我送給你們一組詞語，（儘管……但是……）

經過痛苦的內心掙扎，炮手在捨不得的.心情之下做出了捨得的選擇。

你覺得他是一個怎樣的人？

動筆寫在書上，生回答，用一個詞總結你的發言——寫在黑板上。

三年級語文《炮手》教案2

教學目標：

1、體會文章中描寫炮手神態變化的詞語的作用。

2、想象炮手當時的心情。

3、理解炮手的奉獻精神。

教學重點 教學難點：

1.、理解炮手與將軍對話時的複雜心情。

2、 理解重點詞語的作用。

教學準備：

多媒體設備

教學過程：

一、複習導入

1、看圖回憶課文主要講了一件什麼事？

2、你覺得炮手是一個什麼樣的人？

3、明知道那是自己的房子，他爲什麼還要開炮？

二、細讀感悟

1、作爲一個炮手要親手炸燬自己世界上僅有的一點財產，這是件多麼痛心的事，那從課文中的哪些詞語可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫出有關詞語。

2、爲什麼炮手的神態由蒼白到煞白最後變得慘白？在課文中找出相關語句，用筆畫下來，讀一讀，邊讀邊體會，然後在小組內說一說。

3、僅僅是因爲炮手當時害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒有什麼別的原因？

4、那爲什麼炮手的臉色又由蒼白變爲煞白、慘白？

5、當將軍讓他對準那個房子開炮時，他的臉色爲什麼一下子又變得慘白了？

6、出示句子

裹着大衣…… 炮手的前額……

讀一讀這兩句話，邊讀邊體會，爲什麼一樣的天氣卻會有截然不同的表現？ 學生暢所欲言，邊讀邊畫詞語 ，找句子畫下來。

7、多麼殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無奈，炮手必須執行這個命令，因爲他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會不到戰爭給我們帶來的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！

8、分角色朗讀。

9、這時候不開炮行不行？如果不開炮會怎樣？

10、隨着一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過後將軍和炮手有什麼不同的表現？

11、看圖體會將軍的動作。

12、此時你想對炮手說些什麼？

三、總結

正因爲有了這樣偉大的炮手和像他一樣爲了國家的利益甘於默默奉獻的愛國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。