《海底世界》課後反思範文

《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇常識性文章。課文主要圍繞一開始提出的問題:大海深處是什麼樣的?展開。下面給大家分享了《海底世界》課後反思，一起來看看吧！

　　《海底世界》課後反思之一

　　一、成功之舉

1.教學目標基本實現。這一堂課通過卡片，課件，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過設計共同交流課前蒐集的有關海底世界的資料，共同朗讀，共同討論問題，共同表演海底動物的動作來達到協作學習、自主學習的目的。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。

2.本課時教學重點明確。能抓住課文的三、四自然段進行有目的的教學與學。以解決問題的形式引導學一掌握三、四段的內容，理解重點的詞語，句子。並能根據課文的內容進行想象，與說話練習。

3.學生學習積極性高。課前做了大量的課前誰備。關於海底世界頭飾，海底世界的情景的創設，說話來激發學生學習的積極性。讓學生自主控制學習活動。朗讀時選擇自己喜歡的方式;根據課文的內容大膽地發揮自己的想時地、大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。精讀課文應重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

　　二、“敗筆”之處

1.對學生的朗讀指導還不夠，學生朗讀水平有待提高。

2.在進行初步教學設計時，沒有把握好重點，環節比較鬆散。後經過祖老師的修改，才使得重難點突出做到“綱舉目張”

　　三、心得體會

一節課下來，靜心沉思，摸索出一些教學規律，得到一些啓示。

1.教學規律：教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關係到教學效果的.好與差。

2.教學方法：語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很好的教學方法。讓學生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內容的理解。讓學生適時地、大膽的發揮想像，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。

　　《海底世界》課後反思之二

《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大;二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。

本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界?”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接着引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪裏?”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生爲基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。

教完以後，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

　　一、在讀中悟是學習語文的基礎

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目裏頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”

本堂課教學以讀爲本，我設計了兩讀。一粗讀，“爲什麼說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界?”讓學生帶着這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重於學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，並且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學以致用

學語文就是爲了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體後，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導

“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海蔘”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利於學生對課文的理解。

　　《海底世界》課後反思之三

這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

本課時教學重點明確。回憶並會觀察海生物的外形特徵，並能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關於海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

我採用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然後問學生：“小朋友們，你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐後地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對於學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發言後，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的啊!接着請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞，學生們瞭解到，海底的世界確實是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什麼樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的採用了單色線描的方法，有的運用了勾線平塗的方法;作品的圖案或簡潔粗獷，或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和製作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

但是在活動最後“收尾”部分較潦草。臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我採用了鼓勵的方法，也提議要他看看範例再去思考一下，然後再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在以後的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職後培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑑這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成爲能獨立工作的合格的教師。