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《水上飛機》第2課時教學設計

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  一、複習導入

《水上飛機》第2課時教學設計

1、談話導入:上節課,同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

出示:①在你們頭腦中出現了哪些問題?

老師很想追問一下,點擊出示:在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?

能告訴我們嗎?

指名說,師歸納出示:

②水上飛機是什麼樣子?師:如果我想追問一下,該怎麼說?(生說,師點擊出示:水上飛機是究竟什麼樣子?

③水上飛機有什麼作用?師:如果我還想追問一下,該怎麼說?(生說,師點擊出示:水上飛機究竟有什麼作用?

2、師:是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀:

水上飛機究竟是什麼樣子?

水上飛機究竟有什麼作用?

……

 二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀

1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與衆不同,截然不同……)

3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)

4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心裏會感到怎樣(好奇),它爲什麼會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟,這裏的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

師:剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這裏是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎麼問,那條奇怪的船又是怎麼回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼?(水上飛機)

2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)

出示①“喂,船大哥,你好哇!”

(注:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)

②“你好!我不是船,我是水上飛機。”

(注:這一句話是誰說的?

人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多麼自豪。引導加上動作)

③“飛機?你怎麼掉到海里去啦?”

(注:這一句話連續出現了兩個問號,應該怎樣讀呢?

結合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

④“不,我是降落在這裏的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船隻。”

(注:“我”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護機,救援船隻)

指名讀,這句話該怎麼讀?結合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情。

師引導:咦,船隻在海上遇難了,爲什麼不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?

讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

3、練習對話

找你最好的朋友,進行對話(語氣、表情、動作),教師適時表揚。

過渡:海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻,真了不起。

課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什麼意思?生答後,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?

(結合:”迅速、隨即“等詞,引導理解)

表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)

C、指導朗讀

(海上救護機的本領的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的.準確!)

過渡:它倆還談了些什麼呢?

導學第7段

1、出示:”我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領)

指名說(附板書)

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎?(附板書)

海上救護機[救援船隻

海上戰鬥機……[參加戰鬥

海上運輸機……[輸送物資

海上滅火機……[撲滅大火

5、師小結指導朗讀

結合省略號,遷移拓展

1、省略號省略了什麼,(許多具有各有作用的水上飛機)

2、思考:如果讓你長大後造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、彙報評議(名稱、用途)

5、師小結

剛纔我們讓飛上飛機發揮了那麼多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習,掌握科學本領,長大以後就等着你們去實現!

  三、總結課文,佈置作業

1、今天,我們聽了海上救護機的介紹,瞭解了水上飛機,同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

2、對於剛纔同學們的精彩構想,老師還想探個究竟

(出示)

請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課後,我會跟你們老師商量,請他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。