七年級上冊語文化石吟寫作教案

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的七年級上冊語文化石吟寫作教案，歡迎大家分享。

教學目標:

1.有感情的朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻味美。

2.理清詩歌結構，把握詩歌的內容。

3.培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重點:

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻味美。

教學難點:

調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。

教學過程

一佈置預習導學

1.查字典， 給下列詞語中加點的字注音，並讀一讀。

骸( )骨 驅殼( ) 裹( )藏 長眠( )蔥( )蘢

猛獁( )

2.查工具書解釋下列詞語

奇幻: 遠古: 骸骨:

烏有: 潛行: 蔥蘢:

海枯石爛: 日轉星移:

3請學生用楷書把讀一讀，寫一寫中的詞語抄寫四遍，要公正、美觀。

3.學生查閱資料，瞭解作者並寫下來。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這首詩歌講述了什麼

這是一首讚美化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

二學習指導研討

(一)導入

晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：麻姑自說雲，接侍以來，已見東海變爲桑田。大海變爲桑田，桑田變爲大海。在地球的歷史上，真的如此嗎如果真的這樣，何以爲證呢在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。

(二)認識作者，檢查預習情況

1.指名簡介作者，教師補充。

2.檢查字詞預習情況。

(三) 1.範讀課文。

2.學生自讀課文、齊讀，要用感情地朗讀。

3.讀後討論，並思考下列問題(投影顯示)

1)題目化石吟的吟是什麼意思

2)概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。

3)詩歌可以分爲哪幾個層次結構上有何特點

4)學生再自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。

學法指導：

閱讀詩歌的時候需要有節奏，反覆吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字 詞需要用心體會，通過聯想和想象感悟詩歌的情感。

發問想象遐思飛躍回答呼應神奇景色人類偉大讚美科學

5) 探究研討：朗讀3～6節，思考問題：

a.你把我的.思緒引向遠古一句在全詩中起什麼作用

b.怎樣理解黑色的軀殼裹藏着生命的信息，爲歷史留下一本珍貴的密碼一句

c.時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的

四人小組討論以上題目，然後小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。

齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

4.最後一節詩有什麼特點在全詩中什麼作用

三.鞏固延伸

閱讀課文2～5節，回答下列問題：

1.(1)選文開頭的的兩個問句有什麼作用

(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什麼

.(3)爲歷史留下一串珍貴的密碼 中的密碼應怎樣理解

2.檢查讀一讀，寫一些內容。

3.參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢能否也寫一首小詩，來抒發你的思想感情

四.課後小記：

本課授課過程中，學生對於化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前佈置學生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學效果。如果本課能夠進行生物和語文的合作教學探究，輔助多媒體實施教學，那將取得更好的教育教學成果。

教後感