初一語文課文教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的初一語文課文教案，歡迎大家分享。

　　初一語文課文教案1

第一課時

預習，聽寫。

範讀(聽錄音)，齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。

分析第一、二小節詩的含義、修辭。

第一小節：理想是前進的方向。

運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，並且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)

第1、2個比喻是什麼意思，起什麼作用?(

第4句中的“黎明”比喻什麼?

第二小節：理想有時代性。

第12和34句之間爲何是句號而不是分號?

[作業]：模仿第一、二小節寫8句詩，要運用三種修辭，內容自定。

聽寫改錯。

第二課時

齊讀。

分析第三至第十二小節。

三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發展。

“歷史的脊樑骨”如何理解?

四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

五：理想給人力量。

指出每一句寫理想給人何種力量?

與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯繫書後背誦篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?

七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那隻不過是它的副產品”?

八：理想對人生的意義。

“不幸”指哪些?

“大寫的人”指什麼樣的人?

九：理想使人重新做人。

十：對理想要執著。

“玷污”和“被扒竊”如何理解?

十一：理想對人生的重要性。

[作業]：做課程探究。

第三課時

交流仿寫的詩。

十二：鼓舞人們樹立理想，爲理想而奮鬥。

比喻的內涵。

結尾抒發了什麼樣的感情?

與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?

記憶附錄中關於理想的名人名言。

講課程探究。

　　初一語文課文教案2

　　學習目標

(一) 理清文章結構，概括各部分的內容。

(二) 體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理。

(三) 能體會文中擬人句的效果，掌握文中字詞。

　　學習重點

目標1、2、3

　　學習難點

目標2

　　學法指導

1、 熟讀課文，掌握童話的內容。

2、 查找工具書，讀準字音，解釋生詞。

3、 小組交流，領悟童話的深刻內涵。

　　自學過程

　　第一課時

一、預習導學:

1、 查找工具書，爲下列加點字注音並解詞。

棲息( ):

聆聽( ):

肆意( ):

咆哮( ):

嬉戲( ):

徘徊( ):

翩翩起舞( ):

樂不可支:

2、 查找作者的資料，爲同學作介紹。

3、 朗讀課文，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?

二、探討交流

1、導入

2、預習展示

3、聽讀課文，討論:

A:巨人的花園有過幾次變化?

B:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

C:這則童話告示我們怎樣的道理?

三、課堂鞏固

1、《巨人和孩子》選自 ，作者 ， 國作家。

2、造句:

翩翩起舞:

樂不可支:

四、課堂小結，佈置作業。

作業:完成思考與練習二

自我評價:優 良 可 劣 家長評價:優 良 可 劣 教師評價:優 良 可 劣

時間:

　　初一語文課文教案3

　　（一）知識目標：

1、學生通過查閱資料，瞭解作者、作品。

2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

3、體會文章表現的童真、童趣，初步瞭解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　（二）能力目標：

1、培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。讓語文課具有開放性。

2、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。學習作者仔細觀察景物的變化並抓住特點描寫的方法。

3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養學生的口頭表達能力。

　　（三）情感目標：

1、領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；

2、認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

重點難點

1、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

2、學習比較閱讀的方法。

3、在日常生活中培養對藝術的嚮往和熱愛之情，培養學生文化意識。

一、複習檢查、激趣導入

新課導入

1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經常想起和兒時的夥伴玩踩影子等各種有趣的遊戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關於影子的文章——《竹影》。

竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那麼，在幾個小夥伴的眼裏，竹影又有些什麼樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

3、檢查詞語預習情況

蘸（zhàn）愜意（qiè）硃砂（shā）

參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）

幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）

趙孟睿╢ǔ）水門汀（tīng）

二、提出問題、自主探究

1、用一句簡潔的話概括課文內容。

提示：文題是“竹影”，它是寫景爲主，還是以寫人物活動爲主？

本文以幾個少年月下描竹影的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。

2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的`竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？（第三自然段）

有趣的發現：

①細看月光下的人影，頭上有煙氣。

②水門汀上的竹影像中國畫。

3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，爲下文畫竹影做鋪墊。

三、合作互學、展示交流

1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什麼？

孩子以爲自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼裏，擔心會受到父親批評。

2、文章對父親的描寫，表現了父親的善於引導主要有三處：

第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。

——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作爲，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對着他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

——能細心體察孩子的心情，併爲他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

第8段：我回到堂前，看見中堂掛着的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示着一種美的姿態，一種活的神氣。

　　初一語文課文教案4

　　教學目的：

1、閱讀課文，通過聯想和想像解讀課文，體會文章的思想感情。

2、探究並理解文中“大海”與“山”的象徵意義。

3、學習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，並能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

　　教學重難點：

重點：指導學生正確流暢、有感情地朗讀課文。

難點：抓住“只要翻過……看見大海”一句，體會文章的思想感情。

　　教學安排：

兩課時

　　教學步驟：

第一課時

一、初讀課文，整體感知

1、 自由朗讀。

2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面？跟同學相互交流一下。

想像這組畫面時要注意少年當時所面臨的情境：一是他走在青草溼氣籠罩的崎嶇山道上；二是他已經非常疲憊了，呼呼地喘着粗氣，臉上、背上滾滿了汗珠，可他面臨的依然是不見終點的長長的山道；三是海鷗的出現，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續沿着山道緩緩爬去……

3、 與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？這句話的作用如何？

明確：這句話在文中反覆出現了六次，從立意上看，它表現了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念，就能戰勝困難與自我，實現自己的人生理想。從結構上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它表現了少年堅定執著的性格。從語言表達上看，它運用了反覆的修辭格，一唱三嘆，蕩氣迴腸。

學生自由討論，不要求學生完整地答出每一點，只要能通過集體的智慧總結出以上幾點即可。

學情預測：這句話對於刻畫人物性格的作用，學生恐怕難以想到，需要教師相機提示點撥。

二、再讀課文，合作探究。

1、 全班分爲若干小組，小組內一名同學朗讀，其他同學邊聽邊思考如下問題：

①“大海”、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？

②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？

2、 小組討論，推薦代表，全班交流。

第一個問題是引導學生探究“大海” 、“山巒”、“海鷗”的象徵意義。學生通過討論應明確：濤聲迴盪的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種理想的象徵；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個個關卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥，而是希望的使者，幸福的嚮導。

第二個問題是引導學生聯繫自己的實際經歷去思考文章的象徵意義，使學生的思維由文本延伸到自己的生活和學習中去，用從文本中獲得的啓示去指導自己的生活和學習。

學情預測：學生可能會圍繞“考上好學校”、“成爲名人”、“將來有一份好職業”、“努力實現自我價值”等方面來談，教師不宜隨便否定學生的答案，應引導學生思考：一個人只要有着遠大的理想，有堅定的信念，就能克服千難萬險，戰勝彷徨與動搖，堅持不懈地攀登通往理想世界的高峯。

第二課時

三、精讀課文，訓練朗讀

1、 教師範讀或播放課文錄音。

2、 教師指導學生學會設計朗讀方案。

3、 學生結合練習二和練習三，自己設計朗讀方案。

小組內可分工合作，一人設計幾段，完成對全篇課文的朗讀設計。

4、 根據各自設計的朗讀方案，小組內朗讀。

讀的同時，互評互改，推選讀得最好的同學準備參加全班的朗讀評比。

四．朗讀課文，選評最佳。

1、 由各小組推薦代表進行朗讀。

2、 師生共同評議，評出朗讀效果最好的同學，進行表揚。

3、 全班朗讀，要求準確流暢、有感情。

五．佈置作業：

完成課後練習四，進行拓展與比較閱讀。