七年級下冊《強項令》教案

《強項令》記敘了董宣嚴格執法的故事，突出了他不畏權貴、秉公執法的精神。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標

積累文言常用實詞，藉助課下注釋疏通文義。

教學重點

瞭解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。

教學難點

學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。

課時安排

1課時

教學過程

一、作者簡介。

范曄(398—445)，字蔚宗，順陽(今河南淅川)人。南朝宋著名史學家、文學家。曾任尚書吏部郎、宣城太守，後遷左衛將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機要。後因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經史，善爲文章，能隸書，曉音律。”任宣城太守時，曾博採魏晉以來各家關於東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《後漢書》紀傳八十卷，成爲我國史學名著。

二、人物介紹。

董宣是東漢一個執法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的名字“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他爲官正直廉潔，秉公執法，不畏權勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢於大膽任用他，而且也受到當時人們的稱頌。他的事蹟被寫進了《後漢書·酷吏列傳》，流傳至今。

三、教師範讀、正音。

曄( ) 圉( ) 匿( ) 驂乘( )

叩( ) 叱( ) 箠( ) 楹( )

敕( ) 桴( ) 臧( )

四、課文解析。

1. 課文主要記敘了幾個故事來表現人物?又是怎樣記敘故事的呢?請你找出事情的起因、發展、高潮、結局。

2. 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前後發生了哪些變化?你怎樣看待他的變化?

3. 董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什麼看法?

4. 董宣爲什麼被稱作“強項令”?請從文中找出依據。

5. 課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什麼手法?

6.在我們學過的課文中有沒有采用過這樣寫法(側面烘托)的篇章?請舉例說明。

五、課堂小結。

課文通過介紹董宣執法的故事，讚揚了他剛正不阿、執法嚴明、清廉的優秀品質，側面反映出劉秀知過能改、愛才的特點。文章以人物的語言和動作爲主塑造人物形象，課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。

六、課堂練習。

1. 準確理解下列重點句子。

(1)時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。

明確：當時，湖陽公主的家奴白天殺人，因爲藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲(他)。

(2)及主出行，而以奴驂乘。

明確：等到公主出門，(他)憑家奴(的身份)陪乘。

(3)宣於夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。

明確：董宣在夏門外的亭子等他(看到車馬)，就攔住車馬，用刀在地上比畫着，大聲數說公主的過失，呵叱(那)家奴下車，就打死了他。

(4)陛下聖德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?

明確：陛下聖明德政復興，但是縱容家奴殺害(無辜)百姓，將憑什麼治理天下呢?

(5)宣不從，強使頓之。宣兩手據地，終不肯俯。

明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不願意低頭。

(6)主曰：“文叔爲白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。”

明確：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，

官吏不敢到門前(來捉拿)。”

(7)由是搏擊豪強，莫不震慄。

明確：因此，(他)捕捉打擊豪強，(那些人)沒有一個不害怕得發抖的。

2. 請用自己的話說說文中哪些語句表現他廉潔爲官的，並且把句子譯成現代文。

明確：“唯見布被覆屍，妻子對哭，有大麥數斛、敝車一乘。”這句話表現了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看見布做的被子蓋在屍體上。(董宣)的妻子和兒子抱頭哭泣。(家中)只有大麥幾鬥，破車一輛。

七、佈置作業。

1. 完成課後練習及配套練習冊。

2. 積累書下注釋中的實詞。