迢迢牽牛星七年級語文教案

一、教學目標：

1．體會《迢》詩的疊詞妙用,

2．探究《迢》詩的意境。

二、重點難點：詩詞的意境。

三、教學方式：鑑賞課形式

四、教學時數：一課時。

五、教學過程：

1.導入新課

A在《孔雀東南飛》一詩中,我們學過“初七及下九”這個文化知識,其中“初七”是指農曆七月初七,也稱之爲“七夕”。“七夕”是一個美好而又充滿神話色彩的節日。那麼爲什麼說“七夕”是一個美好而又充滿神話色彩的節日呢？因爲這牽涉到一個美麗傳說，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個怎樣的故事呢？

B提問學生

哪位同學能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

故事：據說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

牛郎漸漸長大了，他的嫂子一直不喜歡他，於是他牽着一條老黃牛流浪到一片荒山下結茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點點滴滴落地上，不久後就生出一朵朵豔麗的牽牛花來。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地裏也長出了茂盛的莊稼。

老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感於小主人牛郎對它的飼養和愛護，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要爲牛郎撮合一段美滿的良緣。

終於，金牛星得知天上的七仙女，時常結伴到人間來溜達，甚至在東邊山谷中的明鏡湖裏沐浴。於是便在夜間託夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。

牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧瀰漫中，果然瞥見七個絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，雲鬢花顏，不覺爲之心神盪漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

這個被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當天夜裏，她趁着夜幕的掩護，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影裏，一個是誠實憨厚，壯碩俊朗的少年農夫，一個是美豔如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鍾情。

幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時光荏苒，眨眼三年，織女已爲牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在牆上，牛郎捨不得老黃牛，天天對着牛角發楞。織女私自偷下凡間的事終於被天帝知道，天兵天將把她拘回宮裏，牛郎此時真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭着要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想着曾給過他無限幫助和關懷的老黃牛，抱着牛角痛哭。誰料一不小心，牛角掉到地上，奇蹟發生了，兩隻牛角竟然變成兩隻籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，準備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風吹過，兩隻籮筐像兩隻強有力的翅膀，驀然平地飛昇，騰雲駕霧，風馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河東，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。

鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風平浪靜的時候，羣集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔鬼河宛轉，織女牽牛夜相見。”據說七夕過後，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因爲辛苦搭橋的緣故。（找同學描述，說出大意即可，注意時間）

是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數喜鵲飛來，爲他們搭成一座長橋，便於他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精於紡織，能將天上的雲織成錦緞，是織造雲錦的巧手，所以，這天夜晚天空的雲彩特別好看。舊時風俗，少女們要於此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠歎。

那麼最早傳唱這一神話題材的詩作是什麼？（最早是見於漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）

今天這堂課，我們就來共同學習這首詩。

2、正音練習

A朗讀課文

我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預備起，好的，大家讀得不錯，不過開頭部分似乎不太整齊，大家知道爲什麼嗎？大家發現沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是爲什麼呢？（可能有學生看了註解，有反應）對，我們先來看看課本註解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作爲題目的詩歌還有另外18首，題爲《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛纔大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記着從標題讀起，以後讀書也應養成這樣的習慣，“迢迢牽牛星”預備起。

（在學生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點指出，並根據前兩此學生讀書情況而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

3、正文

A自讀

現在給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩

B問題：

好，時間到

a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在複述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。

（生答）（老師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別後的情形。

b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那麼具體環境情況到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其爲疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個疊音詞呢？對，共有六個。把他們劃出來。這首詩掌握這六個疊音詞比較重要。

（老師把這六個詞標在黑板上，首先在迢迢後標上路遠）

迢迢——路遠環境

皎皎——星明亮描寫

纖纖——手細織女

札札——織布聲的

（不成章，零如雨）相思

盈盈——水清淺傷心的

脈脈——情之深原因

c)牛郎織女只能一年一度相會，那麼在平時不能相見的時間裏，牛郎織女各自都在幹什麼啊？把相關的語句找出來。

首先牛郎在幹什麼呢？有哪些描寫嗎？（生答）對，詩篇當中並沒有對牛郎進行直接刻畫。

那麼，織女呢？（織女平時都在做什麼呢？）

哦，在織布，哪裏看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機杼。”（標上“纖纖”“札札”）織女輕巧地擺動着柔美潔白的雙手，一紮一紮地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學說織女在“哭”，哪裏寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這裏的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最後一句寫到“今當遠離，臨表涕零，不知所言”裏的“涕”又是什麼意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

d)而且這位織女是終日“札札弄機杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？

e)具體在哪裏體現呢？是的，在最後的兩句“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”原來啊，織女是因爲濃濃的相思而悲傷不已。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋着他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最後兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）

C串講課文

剛剛我們從環境描寫——織女的相思——傷心的原因對這首詩這首古詩內容進行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，

(一邊是)遙遠的牛郎，（一邊是隔着銀河的）燦爛的織女。

輕巧地擺動着柔美潔白的雙手，一紮一紮地穿梭紡織。

一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。

銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠呢？

在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

老師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術效果是如何達到的?疊詞在其中起了什麼作用?

詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現出來的。比如，織女整日忙碌在織機上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那麼她又爲什麼要徒勞地在織機上忙碌呢?恐怕是爲了轉移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和並不寬闊強化着見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調，同時，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風味和婉轉流利的音樂美，既深化了主題，又增強了詩歌的藝術感染力。

D學生提問

針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問，坐着就可以了（老師做解答，也可以找學生解答）

E朗讀

我們再把詩歌朗讀一遍，可以試着看黑板板書試着背誦，“迢迢牽牛星”預備起。

F背誦

不錯，我看到不少同學能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

很好，今天的課上到這裏，下節課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預習。