語文版七年級下冊《白鵝》教案

　　教學目標

　知識與能力：

1.分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。

2.學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。

3.學習課文中生動形象的語言。

　過程與方法：

通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內容。

　情感、態度與價值觀

激發學生觀察思考的興趣，努力使學生成爲關注自然的“有心人”和“有情人”。

　教學重、難點及教學突破：

　重點

1.分析“白鵝”特點。

2.學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。

　難點

學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。

教學突破

加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題;利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解並會運用比較手法突出事物特徵。

　教學步驟

　第一課時

　　一、背誦詩歌導入課文

1.請學生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學生：詩中描繪了鵝的什麼特徵?

2.出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特徵?(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)

3.今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特徵刻畫這隻白鵝的?

　二、誘思導學.梳理內容

1.請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2.幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。

3.請學生思考：

(1)你認爲作者對白鵝的態度是怎樣的?用課文中相關的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什麼?用文中語言概括回答。

　三、本課小結《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。

　　四、板書設計參考

高傲：

頭部

叫聲

步態

吃相

　第二課時

　　一、 深入研析，合作探究

1.教師出示幻燈片，請學生思考，分組討論：

(1)你認爲作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是採用什麼手法來突出這一特點的?結合文中具體句子談一談。

(2)作者爲什麼能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內容好不好?爲什麼?換成小羊等動物可以嗎?爲什麼?

2.教師總結：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢? ’

　二、輻射閱讀，拓展延伸

1.教師發閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什麼?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結合選文具體談—談。

(2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什麼不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應注意些什麼?

2.請學生談一談：

(1)你認爲課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?

3.請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特徵，最好運用一種修辭方法。

4.請學生讀片斷，師生共同賞析

　　三、本課小結

課文是作者對在重慶郊外居住時收養的一隻白鵝的回憶。主要寫了兩方面內容：一是對白鵝與衆不同的傲慢性格作了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻。表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

　四、問題探究與拓展活動

1.觀察身邊的動物，寫動物日記。

2.建議學生定期收看《人與自然》節目，寫出收看隨想。

　五、板書設計參考

有貢獻

物質是：下蛋

精神上：增添樂趣