七年級下冊《本命年的回想》教學案例

　　【教學過程】

師：同學們，今天讓我們一起走進《本命年的回想》，隨着著名的鄉土作家劉紹棠到他的家鄉——北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情遊，去過一箇舊時的年，領略一下那兒的民俗風情。(板書課題)

師：誰能告訴老師題目中的“本命年”是什麼意思?

生：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪迴一次。如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個人的本命年。

師：第一個“本命年”是幾歲?作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎麼知道的?

生：分別是12歲、60歲。課文最後一段有說明。

師：大家知道過本命年有什麼講究嗎?

生(討論)：紅腰帶、紅褲頭、腰上系錢……辟邪、祈福。

師：看得出同學們都經過了認真的預習，那麼我們下面一起來做幾道練習題，看看大家的預習效果如何。(出示檢測練習)

師：同學們，作家劉紹棠的家鄉過年時，年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧多了。他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什麼?請大家放聲朗讀，在朗讀聲中觀摩農家過年的活動。文章介紹了舊時過年的哪些習俗?請你用簡練的語言概括。(討論交流、教師小結)

生：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲畜、備糕點、送竈王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。

師：觀摩了這十項過年活動，你們最想參與其中的哪些活動?說出你的理由。

生：我最喜歡的是“送竈王爺”，在竈王爺的嘴脣上抹點糖，就能騙他上天說好話，這些神仙居然如此好糊弄，多好玩啊!……

(學生暢所欲言)

師：過年這麼熱鬧，家人團圓，大家的心情也格外舒暢。想一想，過年的習俗中寄託了人們哪些美好的願望呢?

生(討論交流)：一家團圓，身體健康，來年好運，鄰里和睦，恭喜發財……

師：是啊，劉紹棠的家鄉過年可真是熱鬧啊!那麼，同學們，你們能說說自己家中過年時會有些什麼活動嗎?比較一下，看看和作者的家鄉習俗有什麼不同。

生：看電視，春節聯歡晚會。

生：電話、短信祝福拜年，方便的很。

師：現在，社會上出現了一種奇怪的現象，不少人將我們民族的習俗拋之腦後，卻熱衷於過西方的節日，而且還搞得很隆重。對此，你是怎麼看的呢?

生：我覺得我們身爲炎黃子孫，應該維護本民族的文化，繼承民族習俗，不忘祖先。對於西方的節日完全沒有必要去熱捧，那是很淺薄的，也會被西方人恥笑，因爲他們會認爲我們沒有骨氣，連自己民族的根本都忘了。

生：我覺得可以過西方的`節日，讓生活過得更有意義有什麼不好?再說了，本民族的節日也不是不過，可是你們看看，像端午等節日，我們國內有多少過節的氣氛呢?本身自己不重視，當然傳不下來了!

……(師生共同探討、交流)

　　【課後練習】

調查家鄉的民俗風情，選擇一個你認爲最有意義的節日，將過程寫下來，與同學共享。

　　【教後評析】

教者在教學中沒有滿堂灌，而是以學生爲主體，積極調動學生的思維，鼓勵學生各抒己見，談自己的想法，充分體現了新課改精神。

其一，設身處地參與過年

學生對過年一向很嚮往，也很喜歡，他們很樂意參與到這一活動中來，因此，課堂氣氛一下子被調動起來。學生很活躍，積極動腦，思考自己最喜歡的活動，對課文的分析大都很到位。這一環節的設計效果好得很。

其二，說自己的過年

說到聯繫自己的過年，同學們很有興趣回憶，並且積極向同學炫耀，以顯示自己的年過得很有意義，很好玩。在這一活動中，學生們發言踊躍，紛紛表達自己的意見。然後，再與課文進行比較，印象更爲深刻，與老師一味強調不可同日而語。

其三，辯論中西節日

中西不同的文化方式對學生們影響也不同，絕大多數的學生本着愛國思想，還是站在維護本民族文化的角度，積極倡導宣傳、繼承民族文化，反對西方文化入侵，發言時甚至爭得面紅耳赤，力求必勝。少數學生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場面十分熱烈。教學效果自不必擔憂，這一環節的設計既是對課文的拓展，同時也是對學生們進行思想教育，可謂一舉兩得。

課堂本是學生的，我們理應讓課堂重回學生的手中。教者爲課堂主宰的時代已不適用現下潮流，學生已經成爲一堂課成功與否的關鍵。既然如此，那就讓我們和學生一起追隨作家劉紹棠的思緒，去他的家鄉逛一逛，同時也在課堂上去看看學生如何一展自己的風采，增進對本民族文化的理解，從而也更好地傳承、弘揚民族文化精髓。