1少年閏土
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，瞭解閏土這個人物的特點。
4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，瞭解閏土這個人物的特點。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關字詞、重點段落字幕。
3.相關樂曲。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發情感
（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
1.初次見面，這位少年給你留下什麼印象？（學生髮表看法）
2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧！（齊讀課題）
二、快速讀文，整體感知
1.同學們想不想更加全面地瞭解他？我們前面已經預習了課文，現在請同學們用較快的速度默讀課文，注意讀準生字新詞，看看課文先寫什麼，接着又寫了什麼，然後寫什麼，最後又寫了什麼。
2.學生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
（1）讀一讀，並口頭組詞：
閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ蝟ｗèｉ
（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：
詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內容。（板書：回憶→初識→相處→離別）
三、再讀課文，感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內容中，你印象最深、最感興趣的是什麼？爲什麼？
2.集體交流。
3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）
4.我們先來學“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事。現在就請同學們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子。看看你能從他們的對話中讀出哪些有意思的事。
5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然後與其他同學交流。
6.集體交流。
（1）學生讀自己感興趣的段落，並說出理由。喜歡相同內容的同學可做補充。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關段落。然後再請其他同學彙報。教師注意傾聽學生彙報，適時引導、提問。
（2）教師小結。
四、作業
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文，積累自己喜歡的段落。畫出不理解的詞句。提出不懂的問題。
第二課時
一、品讀課文，深化形象
1.閏土和“我”短暫相處，講了哪些新鮮有趣的事？
2.這些事“我”經歷過嗎？聽過嗎？這些真是——（板書：希奇事）
3.哪件事給“我”留下非常深刻的印象？爲什麼？
4.找到“看瓜刺猹”的相關段落，邊讀邊想，覺得哪個地方有意思就多讀幾遍，在旁邊作批註。
5.出示字幕，集體交流：學生先講自己感興趣的句子，說說理由，再試着朗讀。
6.老師引導學生深入體會，有感情地朗讀：“我”的好奇→月夜的靜謐→“我”的擔心→閏土動作的敏捷→“猹”的伶俐（注意肯定學生的獨特體驗）
7.出示閏土給“我”講趣事的情景圖。誰是文中的“我”？爲什麼？
8.想象一下他們對話時的情景，用詞語來描繪一下閏土當時是怎樣說的，我又是怎樣聽的。
9.同桌分角色練一練朗讀對話；推薦同學分角色試讀對話；分組分角色讀對話。
10.教師小結：多麼機智、多麼勇敢的少年。聽着閏土的講述，“我”的心已飛到海邊的瓜地，雖然並沒有親眼見到，但閏土看瓜刺猹的情景已深深印在我的腦海。
11.再出示第一自然段字幕，學生有感情地朗讀。
二、突破難點，再識閏土
1.令人難忘的何止是“看瓜刺猹”這件事，“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”，還有太多太多……這真是——（板書：無窮無盡）
2.讓我們一起去分享他們的快樂吧。教師導讀：在沙地上，下了一場大雪……夏天，我們來到海邊……潮汛來時……
3.從這些事裏，你又看到了一個怎樣的閏土呢？
4.多麼精彩傳神的對話呀，一個機智勇敢、見多識廣、聰明能幹的閏土是呼之欲出呀。“我”聽了閏土的話，又有什麼感受呢？
5.看第16自然段，你讀懂了些什麼？有什麼不懂的嗎？
6.出示舊宅院圖，教師旁白：庭院深深，高牆聳立，這就是四角的天空。當閏土在幹那些希奇事時，“我”又在什麼地方，幹些什麼事呢？
引導學生用“當閏土在……，我在……”的句式說話。
7.引讀第十六自然段。面對閏土，我不禁發出這樣的感嘆：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事……”
8.教師小結：這位新朋友，他的心中有着（看黑板）“無窮無盡的希奇事”，這位與衆不同的新朋友和他講的那些希奇事，深深印在我的腦海，久久揮之不去。
9.再出示“看瓜刺猹”圖，組織學生配樂朗讀。
三、展開想象，豐富閏土形象
1.與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了，當時會有怎樣感人的情景呢？請同學們看圖，想象一下，“我”和閏土分別時會說些什麼。
2.誰能結合圖中人物的神態、動作說一說。
3.課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。
四、回顧全文，豐富積累
1.學生選自己喜歡的段落練習背誦。
2.教師小結。
五、推薦讀物，拓展閱讀
三十年過去了，“我”和閏土再次相遇，閏土的一聲“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課後閱讀魯迅的小說《故鄉》全文，然後交流一下你們讀後的感受或體會。
六、作業
1.選擇自己喜歡的段落背下來。
2.摘錄描寫閏土外貌的句子。練習抓住人物外貌特點寫一段話。
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