七年級上冊語文《羚羊木雕》教案大綱

《羚羊木雕》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第一單元的第三篇課文，那麼大家知道七年級上冊語文《羚羊木雕》教案要如何寫呢?下面來看看!

教學目標：

1、體會和感悟親情、友情，學會理解親情，珍惜友情。

2、理解課文內容，把握文章結構，理解本文巧妙的構思。

3、學習文章運用多種描寫方法具體生動的刻畫人物形象。

4、理解文章突出主題的方法。

教學時間：

　　教學過程：

　　一、生活導入。

1、抽一個同學起來，問：你有過與父母發生吵架之類的過沖突沒有?

2、爲什麼會發生這些衝突?齊讀22課標題下面方框。

3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊爲形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。

二、整體感知。

(一)、速讀課文。回答問題：○1、文章寫了一句什麼事?用一兩句話概括文章內容。○2、說說文章的思路或結構怎樣?

(二)、畫出段序。字詞板塊。

(三)、概括文章內容。

1、 提示：要用一兩句話概括文章內容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。

人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時間：今天。 地點：我家裏、萬芳家裏及路上。

歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳後，被父母逼着要回來的事。

2、還寫了其它事沒有?這兩件事要歸納進去嗎?

——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二爲一”。

——上星期一我和萬芳換褲子的事。

明確：這兩件事只不過補充說明我爲什麼要把羚羊木雕送給萬芳。——這是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。

(四)、理解文章結構順序。根據板書講：

1、主要事件中爲什麼先從今天媽媽逼問我開始寫而不是按時間順序先寫昨天發生的事情呢?

倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那麼倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結局或後來發生的事情提到前邊寫，然後再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發展。 作用：採用倒敘的情況一般有2種：一是爲了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;二是爲了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)

本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用。——這樣安排結構，使文章開頭更吸引人。也使文章結構富於變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。

2、另外兩件事在文章結構中屬於什麼呢?

(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插進一些與中心事件有關的內容，插敘結束後，再回到原來的事件上繼續敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多麼仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。

(2)、插敘的作用：

(○1)對主要情節起補充襯托的作用。

(○2)有時會起到解釋說明的作用, 使讀者更好地瞭解故事情節，或推動故事情節的發展。(本文有解釋的作用。解釋爲什麼我會把羚羊木雕送給萬芳。)

(○3)使故事的脈絡更清晰。

(○4)使文章結構更緊湊。文章沒有按時間順序來寫，直接寫今天發生在“我”家裏和萬芳家裏的有關羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學校運動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點)更集中，使文章結構更緊湊。

(○5)拓展豐富文章內容，使人物形象更加豐滿。

(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的.插敘爲後面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)

注意：倒敘與插敘重要區別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關事件的順序變化。

　四、文章的線索是什麼?

線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，瞭解文章主旨的關鍵詞條。

文章線索的分類分爲以下幾類：

○1、以人物爲線索○2、 以事情爲線索 ○3、以物品爲線索 ○4、以地點爲線索 ○5、以時間爲線索○6、以感情爲線索。

文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內容圍繞“爲什麼送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個物品是文章線索。

作用：以“羚羊木雕”作爲文章的線索貫穿全文題材, 使文章結構更加緊湊、渾然一體。

　五、作業：

1、你贊成父母做法還是孩子做法，爲什麼?

2、準備分角色朗讀課文。