七年級下《觀舞記》教學反思
《觀舞記》教學反思1：
《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿有感而作的，文章以對卡拉瑪姐妹的讚美之情爲感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。本文的主要特點是以生動優美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現舞臺藝術，主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，儘可能把視覺形象轉化爲語言形象，激發了讀者的想象空間，使讀者在回味文章的同時，彷彿身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受。
教學本文，我立足在使學生掌握基礎知識的基礎上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，以發展學生自主、合作、探究能力爲宗旨，指導學生深入領會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美薰陶的好例子。因此，教學中，將朗讀與想象充分結合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。
二.根據新課程改革的精神，在課堂教學中以學生爲主體，激發學生學習的興趣，培養學生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學習中出現的問題。
三.合理運用教學媒體，巧妙整合內容。《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導入，既激發了學生的學習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎上導入本課效果不錯。
四.課堂教學中注重創設輕鬆、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學生融合在一起，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。
五.學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善於表現自己，樂於表現自己。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾 ：
一. 由於時間關係，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
二. 學生審美能力很差，缺乏深厚積澱。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的'語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏瞭解，二是學生語言比較蒼白。這也是今後教學應該努力的方向。
三. 教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，作爲一名教師，應該時時反思自己的教學行爲，總結自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能走得更遠!
《觀舞記》教學反思2：
法國雕塑家羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。冰心的《觀舞記》讓我再次領略了生活中美的真諦!零碎的舞步，豐富的表情，婀娜多變的舞姿，秀麗可人的容貌，令人歎爲觀止。而文中生動形象的語言更是宛如天成。藝術和藝術的融合，美與美的交織，促成了一段難忘的文化之旅。
說實話，教學之前我感覺很緊張，假如不能讓學生領略這種藝術之美，對於我來說真的很遺憾。帶着壓力我走進了九班的課堂，四十分鐘裏我收穫的只是沉悶。卡拉瑪姐妹的舞蹈沒有出現在學生們的腦海中，甚至連冰心如此細膩的語言都沒有太多的感觸。因此，十班的語文課我及時的調整了教學方法，總算激起了一點點漣漪。
首先，用課本上的黑白圖畫導入，讓學生用一兩個詞語或句子讚美一下眼前的圖畫，“婀娜多姿”“盡態極妍”“美麗的容貌讓人歎爲觀止”學生們雖然說的不多，但我發現他們都在等待着什麼，渴望的眼神給了我一絲喜悅。介紹完冰心之後緊接着檢查字詞，學生很快掃除了字詞障礙，齊讀時聲音特別洪亮，似乎想快一點看到美的影子。
其次，整體感知時我再次引導學生回到圖畫上來，這次不是去讚美它，而是讓學生去發現圖畫中的美，這時候學生非常活躍，分別找出了容貌美、舞姿美、身段美以及服飾美，我心中又多了一份喜悅。接下來就是讀的環節，讓學生從問中找出美的依據，精彩的語段大家來個齊讀，或男生讀、女生讀，課堂越來越滋潤。讀完後，我又引導學生找出了音樂美，神態美等等，一切都是水到渠成。
賞析語言是本文的一大重點，更是難點。本文運用了大量的排比和比喻來表現卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，不僅要找出來，還要會分析。可能是因爲上一環節進行的相對比較到位，學生緊扣容貌美、舞姿美、身段美以及服飾美等暢所欲言，簡直是勢如破竹。
最後是課外拓展，受教學資源的限制，不能安排學生用語言去描繪藝術，所以我讓學生談了下學完本文的感受，圍繞着美學生竟然也說的不亦樂乎。按照慣例，我也說了下我的感受，那就是：藝術永遠是沒有國界的。一箇中國的作家能用熱情洋溢的語言去讚美印度舞蹈的美，這本身就是一種美：心靈美。
《觀舞記》教學反思3：
教學本文，我立足在使學生掌握基礎知識的基礎上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑑外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，以發展學生自主、合作、探究能力爲宗旨，指導學生深入領會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美薰陶的好例子。因此，教學中，將朗讀與想象充分結合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。
二、根據新課程改革的精神，在課堂教學中以學生爲主體，激發學生學習的興趣，培養學生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學習中出現的問題。
三、合理運用教學媒體，巧妙整合內容。《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導入，既激發了學生的學習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎上導入本課效果不錯。
四、課堂教學中注重創設輕鬆、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學生融合在一起，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。
五、學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善於表現自己，樂於表現自己。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾 ：
一、 由於時間關係，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
二、學生審美能力很差，缺乏深厚積澱。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏瞭解，二是學生語言比較蒼白。這也是今後教學應該努力的方向。
三、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，要想成爲新課改的排頭兵，應該時時反思自己的教學行爲，總結自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成爲一名合格的人民教師。
