蘇教版六年級下冊《記金華的雙龍洞》導學案
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡旅遊嗎?你到過哪些城市去旅遊呢?它有什麼獨特的風光呢?今天，我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊，你想去嗎?
2、板書課題，釋題引入。
(1)課題中的“記”是什麼意思?(“記”即記錄之意，記的是遊覽的經過情形。本文是一篇遊記。)
(2) 葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢，讓我們隨着課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎?
二、出示本課時學習目標
三、展示詞語
師：小組內，幫對之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情境。(指名讀，齊讀)
四、展示讀書
1、練讀課文
師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。(學生練讀自己感覺還讀不好的段落。)
2、展示讀課文
師：每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
(落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。)
3、師：請同學們瀏覽一下課文，誰能說說本文主要寫了什麼內容?
(課文按照遊覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、遊外洞、由外洞進入內洞、遊內洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。)
五、寫字
1、觀察生字
師：同學們，課文我們已經讀正確、讀流利了，那麼生字會寫了嗎?請同學們先仔細觀察課後生字，想想怎麼記住它，怎樣才能把它們寫好。
2、教師範寫，學生書空
師：同學們，請看“鵑 臀”這兩個字。
鵑：左右結構，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。
臀：上下結構，上寬下窄，上邊是“殿”。
師邊範寫邊講清注意點，學生握好鋼筆，跟老師書空。
3、學生仿寫
課前預習時，我們已經對生字進行了描紅。下面請同學們在練習本上仿寫本課的生字。(教師巡視，看學生的起筆、頓筆、大小、間架結構是否美觀。對寫的不好的字進行指導，對寫得好的字用紅筆圈出來。)
評價：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
4、小檢測
(1)師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(生快速記憶)
(2)聽寫生字。
(3)師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
六、出示自學提示
過渡：通過課前老師對學案的瞭解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:
(課件出示)默讀課文，邊讀邊思考：作者都遊覽了雙龍洞的哪些地方?你對哪裏的景物最感興趣?標一標，畫一畫，並寫寫自己的感受。
七、分配展示任務
1、作者都遊覽了雙龍洞的哪些地方?你對哪裏的景物最感興趣?標一標，畫一畫，並寫寫自己的感受。
2、根據作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點遊覽圖，再介紹一下你印象最深的一個景點。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。
4、蒐集補充葉聖陶及金華雙龍洞的相關資料(文字、圖片等)。
5、思考文章的寫作方法。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。
教學難點：
1、分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。
教學過程：
一、導入
1、這節課我們繼續學習《記金華的雙龍洞》，請齊讀課題。
2、請看這節課的學習目標。(課件出示)
3、課件出示上節課的自學提示。
師：上節課，同學們都根據這一自學提示，進行了自學，並寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。
二、全班彙報
師：同學們，作者都遊覽了雙龍洞的哪些地方?具體又是怎樣寫的?相信通過你們的自學、小組交流，已經有了答案。
1、作者都遊覽了雙龍洞的哪些地方?你對哪裏的景物最感興趣?
教學措施預設：
理清遊覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。
師：同學們回憶一下葉老都遊覽了雙龍洞的哪些地方?
預設：葉老遊覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。(板書)
師：經過寬大的洞口，就來到了外洞。這裏又是怎樣的景象呢?繼續彙報。
預設：高、大，彷彿到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
師：誰能把這種奇特的感受讀出來?(指名讀)
預設：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚歎的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 餘米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有擡頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱遊覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!
師：我們乘船從孔隙經過，大約走了八、九米就來到了內洞。這裏又有什麼樣奇特的景觀呢?繼續彙報。
思考：在內洞你看到了什麼?有什麼感受?從哪些詞語中體會到的?把你的感受讀出來。
預設：
1、內洞一團漆黑，什麼也看不見。
洞頂的雙龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。
師：洞內鐘乳石、石筍衆多，造型奇特，佈局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩雲遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身於神祕的境界，怎能不令我們驚歎自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船裏，通過孔隙出了洞。
預設：
學生可能會問：作者爲什麼不稱之爲水洞卻還要稱爲孔隙呢。(因爲外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。)
2、根據作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點遊覽圖，再介紹一下你印象最深的一個景點。
預設：
學生板畫金華雙龍洞的景點遊覽圖，然後像小導遊一樣把自己印象最深的一個景點介紹清楚，介紹詳細。
3、蒐集補充金華雙龍洞的相關資料。
學生根據自己蒐集的文字、圖片資料進行展示。
(金華雙龍洞距金華市區約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66餘米，廣、深各33餘米，面積1200多平方米。常年洞溫爲15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內陳放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
雙龍洞現爲國家森林公園，是國家級風景名勝區，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱於世。)
4、迴歸整體，體會寫法
(1)課文在寫法上有什麼特點?
敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是遊覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
(2)全文表達了作者怎樣的感情?
(表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
三、小練筆
按照遊覽的先後順序描寫景物的方法，選擇校園中一兩處重點景物來寫一段話。
(學生自主練習，然後交流，師生共同評價。)
總結拓展：
作者乘船出洞，結束了雙龍洞之遊。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不僅折服於自然之偉大，自然之神奇!你們知道嗎?葉聖陶爺爺出洞後，並沒有直接回城，而是藉着濃濃的興致，又繼續遊玩了上游的冰壺洞。金華有兩個巖洞，一個是雙龍洞，另一個是冰壺洞，那裏的景緻也很迷人，請同學們課下讀一讀葉聖陶寫的《記金華的兩個巖洞》。
