2016六年級語文上冊《奴隸英雄》教學設計及教學反思
語文教學的最終目的是立足於促進學生的全面發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
【《奴隸英雄》教學設計及教學反思】
[教學目標]
知識與技能：瞭解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。
過程與方法：在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養學生揣摩語言的能力。
情感態度價值觀：感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富於反抗精神的英雄形象。
[教學重點]
斯巴達克啓發奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。
[教學難點]
有感情地朗讀人物的臺詞。
[課前準備]
電視機、DVD、光盤
[教學設計]
一、友好見面，確定夥伴。
同學們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領我們一起進行一堂語文課的學習，而且電視當中還有一些同學，他們就是我們的學習夥伴。來，和他們打聲招呼吧!(播放光盤：師生問好)在學習的過程中，電視裏的老師和同學們會給我們一些建議和幫助，所以你要認真聽，他們和你在說什麼?
(設計意圖：學生與電視機裏的師生互致問候，意在建立友好關係，更好地實現現實課堂與媒體的聯繫。)
二、創設情境，導入新課。
1.(播放光盤：一個奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個奴隸自相殘殺，其中幾個奴隸慘死在斧頭下，其餘的膽戰心驚，看臺上的觀衆高聲狂叫，看得非常開心。)電視里老師提出問題：同學們，看了這段影片，你們想說點什麼?
現場學生自由彙報，談感受。
2.過渡：看看他們有沒有同感?(播放光盤：電視裏學生的回答)
3.小結：這是發生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角鬥士，而這種角鬥的結果是隻能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發生在這個殘酷社會中的一個故事(板書課題)。同學們打開書，我們一起來看課文。
(設計意圖：通過電視裏教師的提問，使學生自覺地參與到教學之中，同時電視機裏學生的回答與現實課堂形成有效的互動交流。)
三、愉快合作，探究新知。
1.發現了嗎?今天我們學習的課文有點特別，它是一個(生回答：劇本)。那麼劇本和我們以前學的課文有什麼不同呢?請同桌的兩個同學，一人翻着原先的一篇課文，另一人打開今天要學的劇本，認真觀察，比較分析，有什麼不同?
(1)同桌合作交流，自由彙報。
(2)師小結：在劇本里，它把時間、地點、人物、佈景一行一行地直接列出來;劇本里都是人物的對話和括號裏的說明，這些說明告訴我們人物的動作、語氣、表情和故事的情節變化。
(3)過渡：同學們觀察得很仔細，看看夥伴們發現了沒有?(播放光盤)學生觀看電視機裏夥伴是怎麼說的。
(設計意圖：在學生深入探討形成較爲理性的認識後，再播放電視機中學生的想法，實現了思維的碰撞，達到了教學成果的共享，突破難點內容的理解。)
2.電視里老師的問題：現在我們可以開始閱讀這個劇本了。看看劇本中講述了發生在殘酷的奴隸社會中的一件什麼事?
(1)這次讀書要解決什麼問題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什麼事?)
(3)聽得很認真。劇本講述了一件什麼事，也就是課文的主要內容。好，請大家帶着這個問題快速瀏覽課文。
(4)生讀書，自由彙報。
(設計意圖：時時關注學生與電視裏師生的聯繫，強化學生與媒體的互動。)
(5)師小結：主要內容就要說清楚在什麼時間什麼地方什麼人做了什麼事?結果怎樣?
3.這就是著名的斯巴達克起義。劇本你們都讀懂了，那對於這樣一個作爲劇本的課文，你們還想做些什麼呢?(生：分角色朗讀)這是個好主意，聽聽電視裏同學給我們的建議。(播放光盤：電視裏學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，爲什麼要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。)
(1)請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。
(2)生分小組練習分角色朗讀。
(設計意圖：對於農村孩子來說，有感情地朗讀是個難點，此處不時時機開發豐富的光盤資源，讓學生在同齡人的影響下，愉快、有效地進行朗讀訓練。)
(3)好，現在我們來比一比，看誰讀得最好?先聽聽夥伴們的朗讀。(播放光盤：電視裏學生的朗讀)
(4)看哪些組勇敢一些，面對挑戰不退縮。(現場學生分角色朗讀)
(5)評價朗讀：哪組讀得好，好在哪裏?
(6)師小結：我們就把好的地方吸收過來，轉化爲自己的知識。
(設計意圖：創設挑戰的教學情境，使相對不變的光盤資源活化，從而生成新的教學資源，實現創造性地光盤教學。)
4.同學們，剛纔我們分角色朗讀了課文，現在你知不知道，爲什麼斯巴達克要帶領奴隸們起義呢?
(1)生自主思考，與同桌交流，自由彙報，師根據生彙報適時板書。
(2)大家有自己的理解，不錯!看看夥伴們是怎樣認爲的?(播放光盤：電視裏學生的回答)
(3)師小結：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民爲了當家作主，也進行了許多起義。田漢、聶耳還創作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不願做奴隸的人們!把我們的血肉，築成我們新的長城……”
(設計意圖：十根手指有長短，讓學生用辨證的觀點看待自己和合作夥伴，尋找差距，取長補短。)
四、拓展延伸，鞏固昇華。
1.(播放光盤：電視老師概括總結全文並佈置課後作業)
2.這節課我們與電視機裏的老師和同學一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收穫，談談你的收穫，好嗎?(生談收穫)
3.今天，和電視裏的老師和同學合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別!(播放光盤：師生道別)
(設計意圖：共同回顧，梳理學習內容，再次實現認知的共享。)
[板書設計]
奴隸主殘無人道
22.奴隸英雄 斯巴達克奮起反抗
奴隸們積極響應
教學反思
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據意大利作家喬萬尼奧裏的《斯巴達克思》相關片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發生在羅馬城裏鬥獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
通過本節課的學習，同學們的學習積極性很高，踊躍參加表演，深刻的理解課文內容，並體會文章的思想感情。我是這樣引導學生的，先是初讀課文，引導發現課文特點;再讀課文，理解內容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導的方法讀課文，想一想：什麼是奴隸，奴隸們的生活、命運怎麼樣?他們爲什麼起義?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然後，全班交流，教師相繼點撥。然後讓學生有感情地朗讀斯巴達克與衆奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最後讓學生進行表演，表演後相互評議。這樣教學達到了教育目的，提高他們各方面的能力。
