六年級《大自然的文字》教案

　　六年級《大自然的文字》教案一

教學目標：

1.初讀破題，把握課文主要內容。

2.品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

3.激發學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

教學過程：

一、導入：

祖國大好河山風光圖片導入，激發學生熱愛大自然的熱情。

二、介紹作者：

伊林(1895—1953)，前蘇聯自然科學家、科普作家。代表作有《十萬個爲什麼》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

三、字詞：

淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

四、介紹伊林作品特點：

內容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

五、串講課文：

主要內容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

⑶學會大自然文字的方法及意義。

結構形式：總——分——總 結構清晰 詳略得當

說明方法：打比方 分類別 舉例子

寫作特點：

1.語言生動淺顯，明白如話

2.比喻、擬人修辭方法的運用

3.說明與記敘、描寫、抒情相結合

4.多種說明方法的運用

六、作 業

1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

2、課外閱讀《十萬個爲什麼》 《生存手冊》

　　六年級《大自然的文字》教案二

一、導入新課，激發興趣

同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那麼它是什麼樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

二、初讀課文，整體感知

１．大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什麼？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、雲、鳥、石等物。

２．大自然這本書可分爲兩個分冊。下面，請大家依據課文給分冊取書名並編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、雲、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）

３．大自然這部書就像老師畫得這麼厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當的詞語來形容）大家看板書，根據你所掌握的說明文知識，說說文章採用了什麼說明方法？教師小結：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然後分天空和大地，列舉我們周圍的自然現象加以說明，讀來趣味盎然。

三、品讀課文，感悟重點

1、保請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態-破譯的內容。（情態主要包括位置、形態、高度、飛姿、叫聲等）啓發引導：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨雲圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是怎樣描述和破譯這種雲的。然後學生自由發言，賞析自己喜歡的語段。

２、引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。

教師引導：下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們說說這是第幾段的內容？（找學生閱讀本段）本段中並沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的呢？這一段寫的是什麼內容？是從哪些角度寫的？是按什麼順序寫的？採用了什麼修辭手法？有什麼好處呢？

３、知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的雲的圖片），讓學生試着運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發言。教師小結：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那麼，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠製造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家裏的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方製作鞋油，用其把皮鞋擦得鋥亮，並高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。

４、由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啓示。讓我們再看作者是怎麼說的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。

四、讀寫結合，拓展延伸

下面請同學們根據自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續爲本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然後學生交流。

五、結束語

同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，並不斷破譯大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類纔會有一個溫馨安寧的家園。