六年級語文《海洋-21世紀的希望》教案設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、藉助課文的具體語言文字，瞭解海洋與人類社會的密切關係，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學重點、難點：

理解爲什麼說海洋是21世紀的希望

教具：多媒體

教學過程：

一、導入

這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什麼？有感情地朗讀。

練習用“由於”造句。

你們有什麼疑問嗎？（爲什麼開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

好，就讓我們從這兩個問題入手來理解爲什麼說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、把書打開，自由讀5-8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試着有感情地讀一讀。（學生自學）

2、交流：

（1）交流爲什麼

（生讀能源危機出示“目前……能源危機”可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心裏沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由於……威脅。”）說說你圈出的詞語：

“急劇”是什麼意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什麼負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，於是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨着那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，並繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得爲自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

⑵交流怎麼辦

人類真的到了山重水複、無路可走的地步了嗎？有沒有什麼解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）於是，人類把目光轉向海洋，是怎麼開發、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什麼感受？（自豪，高興）從哪裏體會到的？（交流關鍵詞）誰願意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋採礦者的風采（錄像）

（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了後你會讀得更好。（錄像）

繼續交流怎麼開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3、現在，你們明白爲什麼說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類於危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？

這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由於油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭塗炭，海鳥的屍體不時被拋向海灘。

這是赤潮爆發是的海水。

隨着海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成爲死海。

除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎

的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

同學們，心情沉重嗎？想說些什麼呢？

是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋纔會樂於做出奉獻”）

同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛後只有一句話（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只爲大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

3、繼續瞭解海洋的知識。

四、板書

海洋——世紀的希望

生存危機

開發、利用