人教版六年級上冊語文《鹿和狼的故事》教案設計

《鹿和狼的故事》的教學目標是理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。下面是小編爲大家帶來的人教版六年級上冊語文《鹿和狼的故事》教案設計，歡迎閱讀。

　　教學目標：

1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2.理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學過程：

　　一、課前導入

1.同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什麼?(兇殘、狡猾。)

2.你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)

(狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成羣，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

3.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。

4.板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知。

1.讀準字音。

2.畫出不理解的詞語，利用工具書或聯繫上下文解決。

3.把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

　　三、檢查自學效果。

1.讀準字音。

練習：(投影出示)給帶點的字選擇正確的讀音。

2.理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護：使免於遭受破壞，維護保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

苟延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍首：罪惡行爲的首要分子。

3.說出你感受最深的部分，發表各自的見解。

　　四、深入學習，理解課文的內容。

1.出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福爲了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施?結果怎樣?

思考題2：這個故事告訴我們一個什麼道理?

2.分組交流討論。

3.彙報。

彙報思考題1。

甲組：他宣佈凱巴伯森林爲全國狩獵保護區，並決定由政府請獵人到那裏去消滅狼。

概括地說他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林爲狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿爲捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年，六千多隻”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過着幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過着沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿羣數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。

4.追問：什麼原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的?

(飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿羣數量急別下降。)

5.追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢?

學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿羣的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿羣的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。

6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢?

(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。)

　　五、總結擴展

1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理?

(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯繫的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分爲二的觀點。)

2.你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。

　　六、作業

1.課下收集有關破壞生態環境的資料。以“環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2.把這個故事複述下來，講給你的朋友聽。