人教新課標六年級上冊《詹天佑》教學設計

一、學習目標：

1、學會11個生字。讀讀寫寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志爲祖國做貢獻的思想感情。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學生體會詹天佑是我國傑出的愛國工程師，學習他的創新精神。

二、教學重點：

瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

三、教學課時：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入：建構閱讀話題

大家都知道，在我國上涌現出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛民族的尊嚴，詹天佑就是他們其中的一員。

1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外蒐集的關於詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修築於哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）

3．對於京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百週年！爲了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大衆電影院拉開帷幕；

10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什麼想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，爲什麼那麼重要？我們爲什麼要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什麼事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什麼樣的人？詹天佑在修築京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2．學生讀後交流。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。

出示：詹天佑是我國傑出的愛國工程師 （板書：傑出 愛國）

3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？

教師引導概括，並板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

4、梳理文章脈絡：小組交流分段情況。

第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修築京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修築計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑爲總工程師，引起了國內外轟動。

第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修築京張鐵路的過程。

⑴ 勘測線路的過程。

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

⑶ 在青龍橋設計“人”字形線路。

第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的讚揚和懷念。

三、精讀課文，學習前三個自然段

1、學習第一自然段。

①、齊讀第一自然段；

②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

抓住“第一”和“完全”品讀。

2、學習第二、三自然段。

①、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心裏不平靜的句子，在旁邊寫上批註）。

②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，先在學習小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎麼說就怎麼說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。

讀着課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當讀到（ ）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因爲（ ）。

③、師：同學們，剛纔大家談到京張鐵路非常重要，那麼它究竟爲什麼這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀後簡單交流）

（出示京張鐵路圖，引導理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的'重要性。）

④師：同學們，從某種意義上說，鐵路修築權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務），這份挺身而出的無畏，這份捨我其誰的豪邁，這份義無返顧的執著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務）。

⑤、孩子們，作爲一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落後；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

四、總結課文

面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

五、佈置作業

第二課時

一、複習，回顧難忘歲月

1、這篇課文寫了一件什麼事？你們認識了一個怎樣的詹天佑？

（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：傑出 愛國）

2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

學生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路

二、品讀：再現動人細節

（一）剛纔，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修築鐵路的過程有了一個整體的瞭解。在修築鐵路的四年也就是1400多個日子裏，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場，看看詹天佑在修築京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動？

請同學們細讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

交流預設：

1、片段一（怎麼說）

詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點

兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”

（工作嚴謹、對工作人員嚴格要求）

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對着所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

2、片段二（怎麼做）

（身先士卒、以身作則的工作作風）

他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。

(1)引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

(2)教師範讀：引導學生想象畫面。

(3)練習朗讀

3、片段三（怎麼想）

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。

（愛國情懷）

(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認爲怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學生練讀）

(2)學生朗讀，教師相機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調修不好鐵路的後果。

(3)那麼，詹天佑在修築鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后爲修頤和園每年不惜數千萬金，但不願爲修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率衆鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。

和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

(5)詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。”

4、過渡：勘測完線路後，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經過這裏，就不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。

第五自然段，讓學生先讀課文，然後上臺講解兩端鑿進法和中部鑿井法，師以課件輔助並比較兩種鑿法的不同，引導學生理解詹天佑的超羣智慧。

5、第六自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎麼上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。

三、研讀：回眸百年滄桑

1．孩子們，在詹天佑修築鐵路的1400多個日子裏，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文裏寫的這些！作爲一箇中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。

2．面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對着國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受着巨大的壓力，毅然接受了任務，憑着堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領工程人員於1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還爲清政府節省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回擊！這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最後一段。）

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1．此後的幾年裏，詹天佑一直爲祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。

2．面對着將自己的生命化爲鐵軌的詹天佑，你心裏一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當藉助於課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

2學生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們全體起立，面對着新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

五、總結：體察歷史意義

是啊，紀念一條鐵路，是爲了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

六、佈置作業

板書：

詹天佑

傑出 勘測線路

詹天佑 開鑿隧道 有力的回擊

愛國 設計線路