人教版六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計

　　一、導入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現在，同學們可以聽到老師說話。那麼老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什麼更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多麼神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什麼樣的幫助？。

　　二、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題，並在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽

2、讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。（生讀三次課題）同學們，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個？（總結學生答案，再叫學生齊讀關鍵詞語：心靈、傾聽）

3、初讀課文：

師：同學們，你們都預習過課文了嗎？誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什麼名字？（總結學生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰來和大家說說，是什麼讓蘇珊和作者湯米聯繫在一起，從而發生了一段美好的故事？（總結答案：電話）

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪裏工作？（總結答案：問訊處。）

師：問訊處是什麼地方？（總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識）

師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與裏面的工作人員交流。現在老師就給大家講講有關問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有着十分密切的聯繫： 在我國，許多公衆服務場所也都設有問訊處，比如，醫院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們爲人們就醫、乘車乘船、購物，辦理金融業務等這些活動帶來很大的方便。可能大部分同學對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當中來，哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什麼樣的聽？心不在焉的？認真的？（總結答案：她的聽是認真地聽，傾聽。）

師：蘇珊的傾聽有什麼特別的地方嗎？（總結答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真，並且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

4、再讀課文：

師：下面請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。讀完以後請大家說說，課文講了怎樣的一個動人故事？（指名叫學生說 “我”和蘇珊交往的過程）

師：同學們已經大致瞭解了這個故事，下面我們就要來深入學習感受它。先請同學們快速默讀課文，看看這個故事的發展可以分成幾個部分。（總結答案，出示課件，理清課文脈絡）

（課文按事情情節的發展可分爲四部分：

第一部分（1～2段）寫“我”開始以爲蘇珊是住在電話機裏的無所不知的小精靈，只要撥“１０５”，就能得到她的幫助。

第二部分（3～6段）寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。

第三部分（6～12段）寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。

第四部分（13～結束）寫長大後，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯繫。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。）

5、深入分析：

師：現在我們先來看看課文的第一部分，請同學們齊讀第1、2自然段。（學生齊讀）

師：誰來說說着迷這個詞什麼意思？（總結答案：着迷：對人或事物產生難以捨棄 的愛好。）

師：那小時候最令“我”着迷的是什麼呢？爲什麼？（總結答案：那臺老舊的電話機。因爲這部奇妙的電話機，住着一個無所不知的小精靈。）

師：無所不知是什麼意思？你是從哪裏看出來小精靈無所不知的？（總結答案：無所不知：沒有什麼不知道，萬事通。因爲爸爸可以從她那裏知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。叫學生畫一下這些句子。）

師：電話裏真的住着一個這樣的小精靈嗎？（根據學生的回答引導學生感受“我”小時候美好純潔的童心，由此使學生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護“我”的這顆童心，使我健康快樂成長是多麼重要）

師：下面我們接着學習第二、第三部分。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以後，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時候的我哪些幫助？（出示課件）

（1）生活（關心）

① 當“我”一人在家，手指被錘子砸傷時，急忙打通了問訊處的電話，發現什麼？

（“小精靈果然在裏面，她是個有着溫柔嗓音的女子”這時，蘇珊已經化身爲作者心目中的小精靈）

② “我”的手指受傷，剛接通電話時“我”的反應是怎樣的？（總結答案，出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。）

③ “我”爲什麼哭？（手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。）

④ 爲什麼“我”在打電話之前沒有哭？直到電話接通了才放聲大哭？（因爲“我”知道哭也沒人聽見，所以忍着。這時候有人聽“我”說話了，就像在孤獨無助時找到了希望。所以除了因爲手指受傷了，痛苦地哭，還因爲在孤獨無助時找到了希望的幸福地哭。）

⑤ 聽着“我”在哭訴，蘇珊怎麼說的？請讀一讀。（“你夠得着冰箱裏的冰塊嗎？”引導學生讀出關心、安慰的語氣。叫幾名學生讀。）

⑥ 接下來，蘇珊還說了什麼？（“你把冰塊倒進廚房的水槽裏，再拿起一塊放到 受傷的手指上。”用演示當時情景的辦法，讓學生學習蘇珊，加深體會，學會怎麼傾聽安慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼，怎麼辦？生：湯米，別怕。你的手指很快就會好的，你把冰塊倒進廚房的水槽裏，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎？師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊！謝謝你的關心和幫助。）

（板書：生活 關心、安撫）

（2）學習（耐心 ）

① 我學習上遇上問題時，蘇珊怎麼幫助我？（耐心爲我解釋。）

② 解釋什麼問題？請讀。（怎麼計算一個長方形物體的面積？西班牙的首都在哪裏？“修理”這個詞怎麼拼寫？）

③ 師生演示打電話。師當小時候的作者，學生當蘇珊。（師：你好，蘇珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎麼計算一個長方形物體的面積嗎？生：……師：可是我還是沒聽清楚，你能重複一遍嗎？生：……師：我記不住，你能告訴我用什麼方法記住嗎？生：……師：哦，蘇珊，我還想問你一個問題，西班牙的首都在哪裏？生：馬德里。師：蘇珊，我的語文作業還有個地方不會做。生：……師：“修理”這個詞怎麼拼寫？生：……師：明天要秋遊，我要怎麼準備？生：……）

（適時提醒學生禮貌用語和說話語氣，並特意反覆問一個問題。多指幾個學生演示，直到學生被訓練得很有耐心。）

④ 同學們，從這一個又一個的問題中，你體會到了什麼？（蘇珊很有耐心，工作有責任心。）

（板書：學習 耐心，講解）

⑤ 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話該怎麼讀？該強調什麼詞？爲什麼？（引導學生讀出感激的語氣，強調“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀 。）

（3）心理（愛心 ）

① 師指課題：還從哪裏可以看出蘇珊是在用心靈傾聽？（當“我”心愛的.金絲雀突然死了，蘇珊安慰我說它要到另一個世界去唱歌。出示句子：你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。讓學生齊讀）

② 是什麼原因讓蘇珊說這番話的？（因爲“我”心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。蘇珊想安慰我。）

③你怎麼知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？（“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名回答，再齊讀，引導學生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。）

④ 那蘇珊是怎麼知道的？（是從“我”的話裏聽出來的：能告訴我爲什麼嗎，蘇珊？爲什麼這隻整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？叫學生齊讀“我”說的話，引導學生讀出傷心、難過、困惑的語氣）

⑤ 師再讀：“能告訴我爲什麼嗎，蘇珊？爲什麼這隻整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？” 大家用心聽，看聽出什麼了？（指多名學生回答，總結答案：作者非常不願意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來；作者對死充滿了恐懼；作者傷心到了極點……）

⑥ 師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？（聽出來了。）

⑦ 蘇珊爲什麼不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什麼？（她很有愛心。她不想讓“我”太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。）

（板書：心理 愛心、樂觀）

⑧ 讓我們學着蘇珊的語氣來安慰作者。（再讀蘇珊的話，引導學生讀出美好平和、樂觀安慰的語氣）

⑨ 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什麼變化嗎？（總結答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。

⑩ 男女生比賽讀讀第11自然段。（引導學生讀出信任平靜、很有愛心的語氣，強調用心靈去傾聽。）

（4）回味（童心）

① 師：小時候，蘇珊用心傾聽並幫助“我”。長大後，她還會用心傾聽“我”說話嗎？從哪裏可以看出來？下面我們就要接着學習課文最後一部分，從中尋找答案。（總結答案：會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故鄉小鎮，與蘇珊取得聯繫，問蘇珊“修理”這個詞怎麼拼寫，她回答說“我希望你的手指已經好了。”）

② 蘇珊與作者回憶的是作者什麼時候的事？（小時候）

③ 作者對蘇珊是怎樣的感情？（出示課件：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊依然保持着一顆？——童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護神。）

（板書：回味 童心、守護）

④ 蘇珊是怎麼看待“我”和她之間的交往的？你從中感悟到什麼？（“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收穫。）

⑤ 蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子們，你們發現了嗎？（出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。）

⑥ 蘇珊爲什麼要留言？你怎麼理解她的留言內容？（怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂……）

　三、課外拓展

佈置作業：

1、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？（小練筆）

2、如果你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說些什麼？（小練筆）

3、細心的同學們，四川地震以後，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？

（可在報刊或網絡上查找有關信息，感受他們的苦難痛楚，根據自己的能力付諸關愛他們的實際行動。）

　　四、總結深化

（全班有感情地朗讀全文。讀完後叫學生畫出覺得感動或喜歡的句子，小組討論並和全班同學分享感受。）

師：這節課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎，這其實是發生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以後的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因爲正是這人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關。