人教版六年級語文上冊《老人與海鷗》教案

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恆老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去餵食海鷗，風雨無阻，老人去世後，海鷗們像是爲老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。下面小編爲大家分享六年級語文上冊老人與海鷗教案，希望對大家有幫助!

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2、抓住重點詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

3、在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。

教學重難點

1、指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背後所藏的深意，並能通過讀、寫、說表達出來。

2、抓住重點詞句領悟海鷗的靈性。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、初讀文，瞭解海鷗靈性

1.上節課，同學們已經初讀了課文，這節課，讓我們繼續走進《老人與海鷗》這個真實的故事。說說這篇課文講了什麼內容?

2.如果請你用一個詞概括老人與海鷗之間的關係，你會用什麼詞?理解“親人”。

二、送老人，感悟海鷗靈性

1.背景介紹老人有關情況。

2.默讀課文第15至17自然段，想想在安放老人遺像的地方發生了什麼“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁邊寫下批註。

3、學生交流。

(1)意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。

a、此時大不一樣的叫聲會是什麼樣的?

b、大不一樣的姿勢是什麼樣的?

c、爲什麼與平時大不一樣?指導讀。

(2)海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

a、你從哪個詞能體會到海鷗對老人的一片深情?理解“瞻仰”

b、從“急速”你能看出什麼?c、指導讀。

(3)過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行，它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。

a、“站成兩行、肅立不動”這情形彷彿和生活中什麼樣的場景類似?

b、深情地再讀這句話。

(4)當我們最後不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫着，翅膀撲得那樣近，我們好不容易纔從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

a、“炸了營似的撲過來”這是怎樣的一種場面哪?

b、從兩個“撲”看出什麼?

c、這片“飛動的`白色旋渦”是指什麼?如果你就是這“白色旋渦”中的一隻小海鷗，面對老人的遺像，你想說些什麼?

(5)齊讀第15至17自然段。

(6)師小結。

三、識老人，體會海鷗靈性

1、你從哪兒能感受到老人對海鷗親人般的愛?你又從哪些詞句中體會到海鷗有靈性呢?快速默讀課文，用波浪線畫出相關句子。

2、學生交流。

(1)老人把餅乾很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依着他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

a、從這個片斷中你讀出了什麼?指名讀

b、把第3句話想像成一幅活的畫，你看到什麼了?

c、創設情境讀。

(2)在海鷗的叫聲裏，老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽原來是親暱得變了調的地方話——“肚腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

a、老人能認出這些鳥兒嗎?b、理解“親暱”。c、學學老人抑揚頓挫地呼喚海鷗。

(3)理解“生動”“企盼”。

(4)課文是怎樣來描寫他的呢?從這句話中，你體會到什麼?

四、贊老人，昇華海鷗靈性

1、出示老人塑像，介紹有關情況，學生談感受。

2、師總結。