六年級下冊《密西西比河風光》精品教案大綱

密西西比河是美國的主要河流，是世界上最大河流之一。本文用華麗的語言描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩，跳動的生命，壯觀的景象和奇偉的聲音。

　　設計理念

教學中運用相關的多媒體資料，介紹密西西比河的背景知識。然後緊扣課題中的“風光”一詞，感受密西西比河兩岸獨特的風光，體會作者對密西西比河的讚美之情。在感受兩岸迥然的風光時,抓住具體的動植物及各自的特點去品讀，同時展開想象,理解其意境之美，感受大自然的神奇與壯麗。

　　教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，感受密西西比河東西兩岸的美麗風光，體會作者對密西西比河的讚美之情，並從中受到美的薰陶。

3.體會作者細緻入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語言，領悟作者形象生動的描寫方法。

4.認識“蜀、瞰”等7個生字，正確書寫“劈、喇”等11個生字。

　　教學重、難點

1.朗讀課文，感受密西西比河東西兩岸的美麗風光，體會作者對密西西比河的讚美之情，並從中受到美的薰陶。

2.學習作者運用對比和選取典型事物突出景物特點的表達方法。

教學準備

密西西比河風光的圖片資料或多媒體課件。

　教學時間

2課時。

　教學過程

　　第1課時

　一、導入新課

1.簡介密西西比河。

密西西比河是北美洲流程最長，流域面積最廣，水量最大的河流。位於北美洲中南部，幹流發源於蘇必利爾湖以西，美國明尼蘇達州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流經中部平原,注入墨西哥灣。全長3950千米;若以發源於落基山脈東坡的最大支流密蘇里河的源頭起算，長6262千米，是世界第4長河。

2.多媒體課件播放密西西比河美麗的風光，學生欣賞。

學生用自己的語言描述所看到的畫面，說說看後的感受。

3.這節課我們就一起走進密西西比河，欣賞那裏迷人的風光。(板書課題：密西西比河風光)

【利用多媒體課件導入，使學生身臨其境，感受密西西比河的風光之美。激發學生興趣，誘發思維，使學生處於積極的學習狀態，產生學習的慾望。】

　　二、初讀課文，整體感知

1.請學生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

2.再讀課文，同時思考：作者寫了密西西比河哪兩處的風光?

(作者描繪了密西西比河東岸和西岸的風光)

【通過初讀課文，整體感知文本的主要內容，培養學生的理解、概括能力。】

　　三、細讀課文，感受密西西比河兩岸無限的風光

1.默讀課文，扣課題中的“風光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸哪些景色?爲什麼說密西西比河兩岸“風光旖旎”呢?

西岸：草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，同藍天連成一片。三四千頭一羣的野牛在廣闊無垠的草原上漫遊。

東岸：河邊、山巔、岩石上、幽谷裏，到處都是各種顏色的樹木花草和無數的動物。

2.是啊，東西兩岸的風光給我們留下了不同的印象。請再默讀課文，想想東岸、西岸風光都有什麼特點?你是從哪些描寫中感受到的?畫出相關的語句，讀書後在小組裏討論，交流。

預設：

(1)西岸景色廣闊壯觀。

①“草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一羣的野牛在廣闊無垠的草原上漫遊。”

“一望無際”“廣闊無垠”寫出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一羣的野牛在漫遊，這是多麼壯觀宏偉的景象啊!

②“一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裏”。

作者在上面的句子中用了“劈”“遊”“臥”幾個動詞，準確地刻畫出了野牛的閒適與安逸。上面的畫面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對一頭年邁野牛進行特寫，動靜結合，賦予畫面更多的生機。

③請有感情朗讀第1自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面，體會西岸壯闊宏偉的景象。

a.學生自由練讀;b.指名朗讀，適當予以指導。

【抓住關鍵詞語，深入地感受西岸景色的特點，讓學生在讀中進行想象，與文本達成情感的共鳴。】

(2)東岸的景色與西岸不同。

①生長的植物不同，西岸是一望無際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、岩石上，到處都是各種顏色的樹木花草，散發着各種氣味。”

讓學生先找出作者都描寫了哪些典型植物，然後有感情朗讀，體會作者運用擬人的修辭手法，突出了各種植物的特點，寫得生動活潑。

②生長的動物不同，西岸草原上漫遊着三四千頭一羣的野牛羣，而東岸的叢莽中生長着各種各樣的無數的動物，給這個世界帶來了魅力和生氣。

讓學生先找出作者都描寫了哪些典型動物，根據文中的描寫，請在下面括號裏填上合適的詞語。(課件出示)

()的.小熊()的羣鹿()的黑松鼠

()的弗吉尼亞鴿()的飛鳥()的毒蛇

(所填的詞語不唯一，以課文爲依據，鼓勵學生多維思維。)

這是一個多姿多彩，熱鬧非凡的動物世界，它們在這裏幸福地生活。請有感情地讀一讀這段，注意突出每種動物的特點。

③西岸的草原是萬籟無聲的，而東岸卻是一片騷動和聒噪。

在書上標記出作者都寫了哪些聲音和色彩。

結合上下文和工具書，理解“萬籟無聲”“騷動和聒噪”的意思。

這個生機勃勃的世界本來就應該是這樣的：因其紛亂、吵鬧而倍顯生命的蓬勃與躍動，這正是自然的生命活力所在。就像課文中所說的那樣，當所有的聲音，所有的色彩融爲一體時，那壯觀的景象，那奇偉的聲音，只有親臨其境才能體味其中的意韻，才能感受到大自然是多麼神奇與壯麗!

指導有感情地朗讀。在讀時，表示聲音的詞語，語調要抑揚交錯，讀出節奏和韻律，這段中的感嘆句要讀得高亢而有氣勢。

3.密西西比河東、西兩岸的風光真是各有特點，作者用不同的詞語描摹了事物的不同神態，可以說不同的景色有不同的美感，無論是東岸的熱鬧還是西岸的靜謐都讓人爲之沉醉，想一想作者這樣表達有什麼好處?

(作者將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，使兩岸不同的風光之美，動植物所創造的生機活力之美生動地表現出來，使景物更加鮮明可感。)

【通過感受兩岸不同的風光特點，學習作者對比的描寫方法。】

　四、誦讀課文，積累記憶

請學生帶着自己的感受，選擇自己喜歡的段落，進行有感情朗讀。

【創設情境，讓學生入情入境地讀文，在讀中感悟密西西比河的無限風光，感受作者對密西西比河的讚美之情。】

　五、教師總結

今天我們在作者的帶領下領略了密西西比河兩岸的旖旎風光。靜謐的西岸和熱鬧的東岸讓我們感受到了密西西比河那斑斕的色彩，躍動的生命，希望同學們能夠利用課餘時間查找更多關於密西西比河的資料，更深入、全面地瞭解它的壯麗與神祕。

　第2課時

　　一、回顧課文，指導朗讀

1.說說課文都寫了密西西比河哪些迷人的風光?

2.指名有感情朗讀課文。

(1)讀出西岸的靜謐，東岸的熱鬧。體會作者對密西西比河的讚美之情。

(2)想象自己彷彿來到了密西西比河，把這種情感融入到朗讀之中。

3.指名背誦自己喜歡的段落。

【學生帶着美好的情感再讀課文，讀出自己的理解和感悟，並背誦自己喜歡的段落，再一次感受密西西比河的旖旎風光。】

　　二、積累內化

1.寫出自己閱讀本文的感受。

2.摘抄課文中的比喻句、排比句、擬人句，寫在積累本上。

　三、落實識字

1.同桌之間互考要求會認的字。

2.獨立抄寫要求會寫的字。注意寫好“喇、葵、魅、嬉”等筆畫複雜且易寫錯的生字。

3.比一比，組詞語。

葵()劈()喇()

祭()臂()嗽()