六年級語文教學設計將相和大綱

教學目標：

1、初讀課文，瞭解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。

2、自學本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。

3、按不同故事內容給文章分段。

教學重點、難點：

1、學和理解本課生字新詞。

2、按不同故事內容給課文分段。

教學過程：

一、揭示課題，引發興趣。

1、板書課題，讓同學齊讀，導入設問：看到課題，你們想知道什麼呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。

2、學生初讀課文，標畫出不認識的生字詞，並藉助字典和生字表自學。

無價之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發現的一塊玉製成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現在常用來表示物歸原主。

理屈——理虧。

絕口不提——因迴避而不說。

示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。

推辭——謙讓不幹。

抵禦——抵擋，抵抗。

理直氣壯——理由充分，說話有氣勢。

能耐——技能，本領。

攻無不克——攻城奪池，沒有拿不下來的。

戰無不勝——形容強大無比，每戰必勝。攻無不克，戰無不勝這兩個成語多指善於打仗。

負荊請罪——負。揹着。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光着上身，揹着荊條，到藺相如家請罪。現用來表示向人認錯賠罪。

同心協力——協，合。團結一致，共同努力。

二、師生共同介紹歷史背景。

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“廉藺交好”（或“負荊請罪”）三個故事組成。“完璧歸趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。

相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑑定，鑑定的結果說是石頭。厲王大怒，認爲卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑑定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死後，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭幹了，最後哭出了血。文王聽說後，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你爲什麼哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是爲我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的.人扣上欺騙的罪名。”文王於是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。於是就把這塊寶玉命名爲“和氏璧”。

由於這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城爲誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是爲了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在於“和氏璧”的珍貴。

廉頗是戰國後期趙國的名將。趙惠文王時封爲上卿，屢次戰勝齊、魏等國，爲趙國立了大功。長平之戰時，堅壁固守三年。後來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗爲將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰勝燕軍。趙王封廉頗爲信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最後老死在楚國。

藺相如，戰國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉——楚國和氏璧，秦國強以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如爲上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱於秦，歸國後因功封爲上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危爲重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成爲至交。將相和的故事傳爲美談。

三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？

學生讀完之後，找人回答這幾個問題：

“將”指的是廉頗。

“相”指的是藺相如。

本文一共講了三個小故事。

第一個：可以用“完璧歸趙”來概括。

第二個：可以用“澠池之會”來概括。

第三個：可以用“將相和好”來概括。

四、統觀全文，給課文分段，並概括段意。

全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。

五、佈置作業。

1．熟讀課文，抄寫字詞。

2．想一想每個小故事發生的原因和結果是什麼。