小學語文《麋鹿》教學設計
教學目標：
1、學會生字，，理解由生字組成的詞語，會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的瞭解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地蒐集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。
教學用具：
掛圖，小黑板
教學用時：
三課時
教學過程：
第一課時
1、激趣導入
(1)同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?
(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認識它。(板書課題)
2、初讀指導
(1)自由讀課文，要求。
①畫出生 字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯繫上下文理解生字詞。
(2)檢查自學效果。
①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。
悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文
殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭
顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養
選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 釐米
②瞭解下列詞意掌握情況。
灘塗 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡
a.學生可以藉助字典講意思。
b.可以聯繫上下文理解。
③指名按自然段讀課文，教師相機指點。
(3)指導分段。
①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
②討論分段。
一(1) 二(2~4) 三(5~7)
3、書寫指導
(1)仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對於左右結構的字，注意左窄右寬。
②對於半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要鬆緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時
1、複習導入
課文可以分幾段，各寫了什麼?
2、精讀訓練
(1)學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分爲幾層?各寫了什麼內容?
(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的'外形特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)
②理解第一層內容。
a.指名讀。
b.爲什麼說麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)
c.“更”字可以去掉嗎?爲什麼說“更增添了它的神祕”?
③理解第二層內容。
第一層已經爲我們描述了麋鹿的外形特點;爲什麼作者還要接下去寫第二層呢?
a.指名讀。
b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵的?
c.這幾個部分各有什麼特點?
d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什麼?
e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯繫嗎?爲什麼?
f.討論。
有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多餘?爲什麼?
(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關係。)
g.引導體會。
④理解第三層內容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產一仔)
(2)學習第三段。
①指讀課文。
②出示“傳奇”，齊讀。
理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。
③爲什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段
第三課時
1、複習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第一段
(1)輕聲讀第一段。
(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘塗自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
(3)爲什麼說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)
(4)通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地瞭解了，作者爲什麼還要寫第一段?可以去掉嗎/
(5)有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
(1)祟課後第5題。
(2)交流複述方法。
①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。
③要學習講解員講解的神情和語氣。
4、練習複述
