六年級下冊《男孩，別哭》教案設計大綱
教學目標：
1.正確、順利、有感情地朗讀課文。
2.理解“男孩，別哭”的深刻含義，感知課文內容。
教學重難點：
重點：感知課文內容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
突破方法：引導學生朗讀，讀中感悟，探究交流。
難點：從故事中得到啓示，獲得戰勝困難的勇氣。
突破方法：在感知課文內容的基礎上，聯繫學生的實際，暢談感受。
教學準備：
《男孩，別哭》影片資料。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、情境導入
1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節，學生看後或聽後，談感受。
2.今天我們要學習類似的文章，讓我們受到啓迪。
3.提示課題，板書課題。
二、教師範讀課文
1.教師範讀課文，學生聽讀。
2.學生簡單說說文章內容。
三、學生自主學習
1.學生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理清文章的思路，感知課文內容。
3.小組交流。
(1)指名讀課文。
(2)理清文章的思路，感知課文內容。
文章回憶兒時擔柴時遭遇山雨，父親對我說“男孩，別哭”的往事，啓示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。
文章分三個部分：
第一部分(第1-2自然段)：小時候擔柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。
第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔柴時遭遇山雨，父親對絕望的“我”說了句“男孩，別哭”的往事。
第三部分(第7自然段)：成長後，我對“男孩，別哭”這句話的深刻感悟。
四、合作探究
1.研讀第一部分，思考：“我”小時候常遭遇怎樣的劫數?“我”內心有什麼樣的感受?
(1)學生小組討論。
(2)班內交流。
晴出雨歸的'劫數。
“瀟瀟暮雨要麼從後面趕上來，要麼在前面截住你，想避都避不開。”
“心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。”生動形象的比喻。
“雨加重了……家就顯得更加勝遙遠難及。”寫出“我”面對小雨的無奈和感慨。
2.研讀第二部分，思考：10歲那年“我”又遭遇了怎樣的感受?面對山雨“我”如何應對?結果又怎樣?父親的話包含着什麼深刻的含義呢?
(1)學生自讀，在書上圈點批註。
(2)交流。
“山雨打溼我的頭髮，浸透我的衣服，鑽進我的柴禾裏，柴禾在肩上重若千金鈞。”
“我把擔子從左肩換到右肩……柴擔彈得老遠。”描寫山雨來了後，自己的艱難困境。
“我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。”“我”多麼無助、無奈。
“山雨沙沙無邊……給遺棄了。”寫出自己的感受，表達自己絕望的心理。
“然後像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。”生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨後的窘態，又表達了父親的慈愛溫暖。
“嗨，男孩，別哭，我們回家。”父親的吆喝聲，讓“我”感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。
3.研讀第三部分，思考：“男孩，別哭”是一種成長的標誌，這怎樣理解?
“只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾”中，“困擾”可能是什麼?你想怎樣克服呢?
(1)學生自讀自悟。
(2)彙報交流。
“男孩，別哭”是兒時父親的教誨，是“我”成長後的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。
如何與老師、父母、同學溝通，如何正確處理學業與娛樂間的關係，等等。牢記“男孩，別哭”，勇敢面對，尋找解決辦法。
4.讀文，理解昇華。
五、課堂小結
通過本文的學習，我們受益匪淺!好好總結吧!
