小學六年級語文教案:基礎訓練大綱
一、提出學習任務
1。複習漢語拼音,辨析同音字、多音字,體會成語的感情色彩,練習修改前後矛盾的句子。
2。以介紹小製作爲內容,進行聽說訓練。
3。練習閱讀短文,體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4。練習寫景,注意做到作文有中心。
二、教具準備
1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學生的小製作一兩件。
3。學生作文一兩篇,用大字抄出。
三、教學時間 六課時。
第一課時
一、提出學習任務。
這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是:把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心願。自己活着是爲了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區別,再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充,有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞,說說不同讀音時,詞的不同意思,不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語,說說每個成語的意思,還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的,爲什麼這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語:賞心悅目、全神貫注、一絲不苟、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語:張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學生說說句子有什麼毛病,應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病,自由發言。
2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改,其他學生在課本上練習。然後集體討論訂正。)
五、佈置作業。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個製作,準備下節課向大家介紹。
第二課時
一、提出學習任務。
這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小製作。大家要積極發言,還要認真聽別人的發言,互相交流,互相學習。
二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小製作,講後適當評議。
2。推薦同座的小製作。(可講同座的小製作是什麼,他是怎麼製作的,自己從同座的介紹中學到了什麼。)
3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。
四、佈置作業。
1。用課餘時間繼續交流小製作。
2。預習“閱讀”練習的內容。
第三課時
一、提出學習任務。
這節課進行閱讀練習,主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學生按要求自學,同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什麼?(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來寫的?(圍繞這一中心,短文着重選擇了兩個方面的內容:一是聶耳愛唱歌,勤奮刻苦地練習拉手提琴,這個材料可以說明聶耳是怎樣成爲著名的音樂家的;二是聶耳創作了許多革命歌曲,特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定爲國歌,這個材料可以說明爲什麼稱聶耳是著名的音樂家。)
4。你從這篇短文中得到什麼啓發?(學生可從兩個方面自由發言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啓發;二是從圍繞中心寫方面受到啓發。)
四、佈置作業。
1。朗讀短文。
2。預習“作文”訓練的要求,考慮下次作文的材料。
第四課時
一、指導審題,明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文,在內容上有什麼要求?(可以寫一處景物,要寫出這個景物在冬天的特點;也可以寫活動中的人物,要寫出人物的精神面貌。)
(2)這次作文,在表達上有什麼要求?(表達要有順序,要做到有中心。)
二、互相啓發,拓寬思路。
1。根據題目要求,你準備寫什麼內容?(多請些學生說說自己想寫的內容。)
2。從學生講的內容中挑選幾項有代表性的,請學生說說文章的中心可以是什麼,怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中,酌情組織討論,並作適當指導。
三、學生作文,教師巡視,對寫作有困難的學生進行輔導。
第五課時
學生繼續寫作,教師對寫完的'學生進行面批,指導學生認真修改。
第六課時
一、概述作文情況,肯定成績和進步。
(教師從內容和表達兩方面,抓住重點加以表揚。內容方面,表揚學生的作文寫得具體,寫景物的寫出了特點;寫活動中的人物的,寫出了人的精神面貌。表達方面,表揚學生能按一定的順序,注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)
二、交流作文。
(多請些學生朗讀自己的作文,有的讀全篇,有的讀部分,教師酌情評點鼓勵。)
三、重點講評。
1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來,組織學生討論:作文的中心是什麼,是怎樣圍繞中心寫的。
2。請小作者談談是怎樣確定中心的,爲什麼選擇這些材料來寫。
3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結。
四、指導修改語句方面的毛病。
教師讀學生作文中的病句,讓學生注意聽,然後說說聽出了什麼問題,應該怎樣修改。
五、學生根據講評的收穫,修改自己的作文。
六、佈置作業。
修改作文,還可以寫一寫寫作文的體會,或者是修改作文的體會,寫在作文本上交給老師。