九年級語文下《關雎》教案

　教學目的及要求

1.使學生了解有關《詩經》的基本知識。

2.理解這首詩的主要內容;瞭解詩中運用的反覆和賦、比、興等創作手法。

3.要求學生反覆誦讀，背誦這首詩。

　教學重點

1.在誦讀中體會這首古詩的內涵。

2.興的表現手法。

　　教學難點

詩中出現的一些連綿詞的讀音和字形，學生記起來有一定的困難。

　教學過程

　一、導語

今天我們學習一首古詩，一提詩我們馬上會想到唐詩。是啊，作爲一個中國人，誰不會背幾首唐詩呢!詩歌發展到唐代，達到了頂峯，詩人數以千計，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什麼地方呢?唐代距離現在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭，距離現在又有多遠呢?最古老的詩歌是什麼樣子的呢?今天學習的內容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

　二、瞭解《詩經》的基本知識

要求學生自讀課文註釋給同學們三分鐘的時間自讀，三分鐘後提問，要求學生能不看書回答。

提問：

1.我國第一部詩歌總集的名稱是什麼?(《詩經》)

2.它收錄的是哪個時代的作品?距現在有多少年?(西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。)

3.一共收錄了多少篇詩歌?(305篇。)

4.這些詩歌是怎麼分類的?(分“風”“雅”“頌”三部分)(風;民歌;雅：宮廷樂歌;頌;祭祀樂歌。)

5.這些詩的作者是誰?爲什麼?(沒有明確的作者，當時並沒有專業作家或詩人。)

　三、學習《關雎》

《關雎》這首詩是305首中的第一首。

1.老師讀讀這首詩(範讀)。聽了一遍，有的同學可能會猜到這首詩的內容與愛情有關。《詩經》的編者把它放在首篇，可能就是爲了突出“愛情”這個永恆的主題吧。

2.跟讀。老師讀一句，學生讀一句。這樣做有利正音，同時讓學生感知詩的節奏、韻律。

3.自讀。要求讀準字音，讀出節奏。在自讀幾遍後要求學生自己看註釋，理解重點詞的意思，老師提示重點詞語，並試着串講。 4.導讀。重點導讀前兩句。

①“關關雎鳩，在河之洲”與後面兩句有內容上的直接聯繫嗎?(沒有。)

②作者寫這兩句的作用是什麼?(講解“比興”的手法，講解內容見教參)

③這首詩的主要內容是什麼?反覆讀讀，好好想想，試着說說。提示寫了什麼事?抒發了什麼感情?再看看閱讀提示是怎麼總結的。

④閱讀提示中還寫道：“全詩琅琅上口，和諧悅耳”你們在讀時感到了沒有?爲什麼會有這種效果?(因爲這首詩裏運用了反覆、雙聲、疊韻等多種手法。)

5.學生反覆朗讀、背誦。(作業)

教師可這樣檢查背誦：①背出起興的詩句。②背出描寫男子心理活動的詩句。

6.重點掌握下列詞語(讀準、會默寫)雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差。