九年級《不朽的失眠》教案設計大綱

《不朽的失眠》是一篇小說，素材來自於一千二百多年前科場一場失意的失眠，下面是小編整理的《不朽的失眠》教案設計，歡迎參考!

　　教學目標

　　(一)知識目標

1.瞭解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

2.瞭解張曉風及其創作特點。

　　(二)能力目標

1.培養豐富的想像能力。

2.學習本文生動細膩的心理描寫，揣摩語言的生動性、形象性。

　　(三)德育目標

結合課文的理解，教育學生正視人生的挫折，勇於戰勝困難培養健全人格。

　　(四)美育目標

本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認真體會蘊含文中的深刻的哲理美。

　　學法引導

反覆誦讀課文，並與《楓橋夜泊》一詩比較，體味作者豐富的想像力，同時圈點勾畫出文中生動描寫的文句，體會課文語言生動的特點及寄寓其中的思想感情。

　　重點·難點·疑點及解決辦法

理解本文豐富的想像和細膩生動的心理描寫是學習的重點。作者虛構、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學習時的難點。“重點”適宜讓學生在反覆誦讀中感悟。“難點”宜由教師設置思考題，啓發點撥，與學生討論，結合解決。

據有關資料記載，當年的張斷並未落榜，那麼作者爲什麼要虛構此文?這是學習過程中可能產生的疑點，這一點可由老師聯繫本文寫作目的的點撥完成。

　　課時安排

1課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

理解本文作者爲了寫作目的的需要有意發揮豐富的想像虛構故事情節的特點，以及本文運用心理描寫刻畫人物性格的寫法。

　　二、整體感知

失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩章：《楓橋夜泊》。小說以第三人稱敘事，故事定位在張繼落榜之後，以時間爲序，按“落榜—離京—夜泊姑蘇—失眠—創作詩篇”的過程展開故事情節。作者通過虛構唐朝詩人張繼落第後在孤燈，漁火的失眠之夜，寫出流傳千古的詩篇的故事，表達了作者獨特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時，受到深刻地啓發和教育。

　　三、教學過程

1.導入：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時補充，我國古代文論史上早有“詩言志”說，詩歌是詩人情感的宣泄。我們剛纔聽賞的這首詩，不難感受到字裏行間流露出的詩人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什麼?愁科舉落第，苦讀十年，飽學之士，卻無用武之地。我們今天要學的《不朽的失眠》，是不是僅限於真實再現當年張繼落魄的情景呢?帶着這一疑問，我們一起學習課文。

2.學生自讀課文，要求：

勾畫出對張繼進行心理描寫的語言，分析體會用詞的形象性、生動性，並用簡潔的語言概括文中張繼受挫後的心理過程，簡要分析外界景物激發了張繼什麼樣的內心感情。

簡析：(1)心理描寫的語句及用詞的生動，形象特點的欣賞、分析。略

(2)張繼受挫後的，心理歷程：羞愧沮喪—憂傷—心痛。

(3)環境的悽清，烘托了人物落榜後失意惆悵、孤寂、悽切的心情。

3.細讀課文，思考投影出來的問題

(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?

學生討論後明確：詩歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍佈田野，面對着江邊的.楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠;姑蘇城外的寒山寺裏，半夜的鐘聲飄入到遠來的航船上。

描繪的意境，詩人在一個深秋的子夜，泊船時不能成眠，羈旅鄉愁油然而生，全詩從遠景描寫着筆，首句寫了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接着寫在秋月漸落的背景下。描寫近景中的楓葉和漁火，同時，抒發愁情。最後兩句點明瞭詩中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個“到”字準確地勾勒出鐘聲由遠而近的聽覺感受，襯托出詩人“對愁眠”的心境。

(2)寒山寺的鐘聲爲什麼會激起張繼強烈的心靈震憾?

討論後明確：鐘聲只是報時，但人此時的心境是落榜後失意惆悵無眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲：於他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發其共鳴。

(3)第16節“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某種心情，就沒人來爲我們一語道破。”中，“我們的某種心情”指什麼?

明確：挫折後失落愁悶的心情。

(4)這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩爲背景，據史料記載，張繼應無落榜之事，請結合課文第17節，分析作者寫作此文的用意是什麼?

討論後明確：寫作此文用意①說明禍福相依的道理②表達“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗。③寫給考試失意的學生，希望他們揚起風帆，讓生命重新振作起來。

(5)結合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?

明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就丁千古不朽的詩篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，並以此與他的考場失意相對照，有力地表達了作品的主題。

　　四、總結、擴展.

本文借一虛構的故事情節，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

想像能力的培養，可以採用多種渠道進行。請試作完成下題：

請你展開聯想想像，運用恰當的修辭手法，將月亮(色)，樹影笛(琴)聲這二個詞語擴展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內)

　　五、佈置作業

設定情境：“張繼金榜題名後”，展開合理想像，編寫一則故事。