《飛紅滴翠記黃山》教學設計及板書大綱

　　教學目標：

體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑑自然美的能力。

理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

1 理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

2 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑑自然美的能力。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

(一)、導入新課：

“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，這是明代地理學家徐霞客對黃山的讚譽，可見黃山在衆山中的地位之高。很多同學沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹爲快，欣賞一下黃山的風光片。

師生共同欣賞黃山的風光片。

(二)、朗讀課文，理清層次。

影片拍的很美，同樣柯藍先生爲我們寫的.《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學們花5分鐘時間，運用我們曾學過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

討論交流。

(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峯、古鬆、怪石、雲霧、日出，黃山溫泉)

奇峯

古鬆

總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

山上 山下

煙雲

日出

(不同：在選材的全面性上，遊記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，遊記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

小結：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質形成史，再到黃山現貌，這是時間線;又從上山到下山，歷羣峯，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現黃山特點的景物：奇峯、古鬆、怪石、雲霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

(三)反覆誦讀，學習多角度寫景的方法

講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學們選擇喜歡的內容反覆朗讀，準備做一次電視節目主持人。學生朗讀訓練，爲說話作準備。

按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹。

幾位同學介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀思思，並做好批註。

組織交流。

【 “從高空俯視……神遊天外了。”(俯視)

“巍峨黃山……取名天都峯。”(仰望)

“當你踏在這光滑潮溼的臺階上……登山的集體。”(起先置身於旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然後改從遠處遙望)

“……當我們登上……真是‘無限風光在險峯’啊!”(從峯頂俯視)

“沿‘百步雲梯而下’……馱着一隻金龜。”(翹首昂視)

“西海中的‘飛來峯’……稱它爲仙桃峯。”(如聽導遊解說)

“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。” (如聽導遊解說)

“清晨……神奇的仙山瓊閣。” (遠視，隨着太陽升起而變換視角)】

(奇峯：高、險;古鬆：姿態各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙雲：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)

歸納小結：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，並且是在一步步的轉換，採用俯、仰、平、近等角度，讓觀衆能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

(四)、語文活動：

教師提供一個學生較爲熟悉的自然景觀，供學生參考，學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

(五)、課後學習;

摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。

　　【板書設計：】

奇峯

古鬆

總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

山上 山下

煙雲

日出