高中選修《美美與共》同步練習及答案
《美美與共》同步練習及答案
一、語言文字運用
1.下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一項是( )
A.蒞(lì)臨 浸漬(zì)
懲(chéng)創 不悱(fěi)不發
B.翌(yì)年 城垣(yuán)
船舷(xuán) 混混(hùn)沌沌
C.戶牖(yǒu) 豆豉(shǐ)
櫟(lì)樹 蓊蓊 (wěnɡ) 鬱郁
D.駘(dài)蕩 囊括(nǎng)
勖(xù)勉 風塵僕僕(pú)
解析 B.船舷(xián);C.豆豉(chǐ);D.囊括(náng)。
答案 A
2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是( )
A.果脯 決絕 百頁窗 一籌莫展
B.蟄伏 棧道 滿堂彩 浮想聯篇
C.款識 做秀 斷代史 計日成功
D.佞臣 乘勢 活性炭 光風霽月
解析 A項，頁—葉;B項，篇—翩;C項，成—程。
答案 D
3.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是( )
A.看到中國的崛起，有人不免產生聯想，昔日德國的野心會在中國再現嗎?答案是否定的。因爲今天的中國不能與100年前的德國相提並論。
B.“蘋果”公司最新發布的手機操作系統ios7，對原有操作方式進行了全面更新，這預示着“蘋果”將改頭換面，真正告別喬布斯時代的風格。
C.“鄒東深呼吸”鄉村遊的營銷已全面展開，不僅通過網絡媒體宣傳，還製作了鄉村旅遊手繪攻略圖，遊客可以按圖索驥，盡覽鄒城鄉村美景。
D.隨着全球化、信息化的發展，外語詞彙的過度使用現象也日趨嚴重，令人憂慮的是，有些外語詞甚至堂而皇之地出現在正規出版物和正式文件中。
解析 A項，相提並論：把不同的人或不同的事放在一起談論或看待。B項，改頭換面：比喻只改外表和形式，其內容、實質不變。不能用於形容改變很大。C項，按圖索驥：比喻按照死規矩機械、呆板地做事，也泛指按照線索尋找目標。根據語境，此處指按照攻略圖尋找景點。D項，堂而皇之：形容公開或不加掩飾，多含貶義。
答案 B
4.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.藝術欣賞中的審美體驗往往只可意會不可言傳，一經點破，那含蓄的美常常會遭到破壞的危險。
B.去年年底，一位名叫奇爾布萊德的英國男子在其任職公司組織的聖誕聚會上狂跳“騎馬舞”時，因急性心力衰竭突然猝死，真可謂樂極生悲。
C.推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們儘量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、淨化環境產生積極作用。
D.在當今時代，文化是一個國家軟實力的最重要組成部分。這個“軟實力”硬不硬、強不強、大不大，與一個國家的文化產業強大與否直接關聯。
解析 A項，句式雜糅，應爲“有……危險”或“會遭到破壞”;B項，重複贅餘，去掉“突然”。C項，成分殘缺。“培養”後面缺少賓語中心語，……的習慣。
答案 D
5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是( )
我們每個人都被鑲嵌於傳統之中，________，________;________，________;________，________。要使傳統保持生命力，就要拉近它與當代人的感情距離;要使傳統深入當代社會生活之中，就要將它和時代、現實、時尚結合起來。
①它需要解釋
②不可能支配生活的每一個細節
③傳統也不是僵化的
④傳統不是絕對清晰明瞭的
⑤它需要注入新的活力
⑥但傳統存在着裂縫
A.③⑤④①⑥② B.⑥②③⑤④①
C.③②④①⑥⑤ D.⑥②④①③⑤
解析 注意標點符號和句間關係，特別是橫線前面和後面的句子的提示作用。
答案 D
6.閱讀下面的小詩，在橫線上補寫符合語境的句子。
要求：第(1)處運用比喻的修辭手法，
第(2)處和畫波浪線的內容句式大致相同。
燈亮着——
在晦重的夜色裏，它像一點漂流的漁火。
你可以設想我的小屋，
(1)________。
但我並沒有沉淪，
因爲燈還亮着。
燈亮着——
(2)________回答四面八方的問候。
燈亮着——
它以這樣軒昂的傲氣，
睥睨明裏暗裏的壓迫。
呵，燈何時有了鮮明的性格?
答案 示例：像被狂風推送的一葉小舟;它用這樣火紅的熱情。
7.下圖爲某項技能訓練的成績曲線圖，請仔細觀察後回答問題。
(1)簡要概括練習成績變化的三個特點，每點不超過6個字。
答：_________________________________________________
(2)就學習而言，你從此圖得到哪兩點啓發?
答：_________________________________________________
答案 (1)總體不斷提高，也會有起伏，增幅漸小(增速漸慢或前快後慢)。
(2)練習能不斷提升成績。成績有起伏是難免的，不要失去信心。進步緩慢時要設法尋求突破。
二、課內閱讀
閱讀下面文段，回答8～10題。
當今地球上的人類，應該比古代人具有更廣闊的胸懷、更遠大的目光，對於不同文化有更高的鑑賞力，擁有一個與不同文明和睦相處的良好心態。在這方面，我們的先輩留下了許多包含了深刻哲理的寶貴經驗。比如孔子說“己所不欲，勿施於人”，強調的是人們“不應該做什麼”，而不是要求人們“應該做什麼”;又如“修己而不責人”“退一步海闊天空”等等這樣的格言，都包含了克己、忍耐、收斂的意思。這些都是中華民族多元一體格局在形成的漫長歲月中，逐漸發展起來的中國人一套特有的哲學思想。
爲了人類能夠生活在一個“和而不同”的世界上，從現在起就必須提倡在審美的、人文的層次上，在人們的社會活動中樹立起一種“美美與共”的文化心態，這是人們思想觀念上的一場深刻大變革，它可能與當前世界上很多人習慣的思維模式和行爲方式相牴觸。這場變革一定會因爲不被理解而引起一些人的非議甚至抵制，特別是當觸動到某些集團的利益的時候，可能還會受到猛烈的攻擊。但是，人類前進的步伐已經邁上全球化、信息化的道路，已經到了一個必須儘快解決全球化和人類不同文明如何相得益彰、共同繁榮的緊要關頭，這些抵制和攻擊又算得了什麼!
8.舉例說明古代俗語中蘊含的哲理思想。
答：_________________________________________________
答案 萬變不離其宗：現象與本質是密切聯繫、不可分割的。淡泊明志、寧靜致遠;淡泊人生，心平氣和，志存高遠。
9.“美美與共”的文化心態的產生有何意義?
答：_________________________________________________
答案 人類前進的步伐已經邁上全球化、信息化的道路，“美美與共”的文化心態能解決全球化和人類不同文明如何相得益彰，共同繁榮。
10.對於不同於中華文明的文明形態，我們應持什麼態度?
答：_________________________________________________
答案 應該對不同文化有更高的鑑賞力，擁有一個與不同文明和睦相處的良好心態。
三、能力提升
閱讀下面的文字，完成11～13題。
從新石器時代的彩陶魚紋和人面魚紋，一直到今天民間各種剪紙裏的魚，這個“魚”的源頭符號在中華大地上綿延承續，沒有間斷。
“魚”有兩個基本含義，這兩個基本含義又是相連相通的。
第一個含義是繁殖和生存。魚產子極多，象徵着繁殖、生存，與此緊密聯繫，魚代表着也象徵着男女情愛，它是神聖的生命頌歌。人的生命欲求和生存意志，通過客觀社會性的文化符號顯現出來，自此“魚”開始。許多民族都有與生存含義有關的“魚”的符號，中華文化則將它從遠古延續不斷地保存到今天。與代表繁殖、生存緊相連的“魚”的派生意義，是將“魚”同音地等同於“餘”。今天民間過舊曆新年貼在大門口的“魚”，經常與豐滿穀穗連在一起，所指向的便是人的物質生存、生活的富裕和快樂。它象徵的不僅是人丁興旺，也是五穀豐登。這個包含“有餘”的“魚”呈現出人類已走出動物世界：人不僅維持、延續生存，而且生活開始富裕、豐足，不必像其他動物日夜苦於覓食求存。餘食、餘糧使人類有了更多的快樂和自由。
“魚”的第二個含義是交往和語言。“魚腹藏書”“魚雁相通”等，是中國古代流傳的成語和故事。從而，“魚”所代表的不僅是人的繁殖和生存，而且也是人的主體間的交往。這交往既包括知識經驗的信息溝通，也包括情深意真的感情傳達。人的生存使語言成爲人的語言，“魚”也就被賦予了從屬於人的語義：它保存並傳達了人從生活到生產中的大量知識、經驗和情感。
過年過節時，鄉村宴席的中心赫然擺着一條不許動筷的大魚，或者乾脆就擺一條木製的魚。它代表着神聖的歡欣和生命的祝福，從而也就不許去打擾它。它與仰韶陶器上的神祕的人面含魚到馬王堆帛畫上把整個宇宙托起來的大肥魚，到漢畫中代表人類始祖伏羲女媧的魚鱗狀的身軀，以及後世八卦圖中由雙魚代表陰陽所組成的“太極”中心一樣，“魚”在這裏決不止於生存、交往的一般含義，而且是將這含義與巫術信仰、溝通神明緊緊結合在了一起，呈顯着生的祝福中充滿着神祕和神聖，而這神聖性就在現實性之中，也就是說，“魚”給人的生存和生活本身以神聖。
“魚”所代表的生存意志和生活本身具有神聖價值的觀念和感情，已積澱爲中華兒女的文化心理。不僅在日常生活中，而且當外侮入侵、種族危亡的時刻，能被強烈喚起。古代“夷夏大防”的微言大義爲士大夫所看重，近代“優勝劣敗，適者生存”的“天演論”爲以和諧止爭爲美德慣例的中國知識分子所認同，就是爲了呼喚自立、自信、自強，以維護生命、維繫生存。作爲中國文化源頭符號，“魚”所宣示的正是人的生存和生命。實實在在的“人活着”即人的物質性的生命、生存和生活，纔是第一位的現實和根本。
(摘編自李澤厚《己卯五說補篇》)
11.下列對“魚”基本含義的理解，不正確的一項是( )
A.“魚”象徵着男女情愛，這與魚產子極多所以象徵着繁殖和生存有着密切關係。
B.“魚”與生存含義有關，而許多民族並沒有將“魚”包含的生存含義保存至今。
C.人賦予“魚”特定的語義，使它成爲保存和傳達人的知識、經驗和情感的語言。
D.“繁殖和生存”與“交往和語言”在“魚”這個文化源頭符號中是相連相通的。
解析 B項，偷換概念，原文第三段“中華文化則將它從遠古延續不斷地保存到今天”中的“它”，應指代“與生存含義有關的‘魚’的符號”。
答案 B
12.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.作爲中國文化源頭符號和宣示人的生存與生命的“魚”，從新石器時代起，就在中華大地上綿延承續。
B.從“魚”表示繁殖和生存的意義開始，人就通過客觀社會性的文化符號顯現自己的生命欲求和生存意志。
C.將“魚”同音地等同於“餘”的派生意義，催生人們對物質生存、生活的富裕和快樂之“餘”的追求。
D.馬王堆帛畫上托起整個宇宙的大肥魚，體現出了生存、交往的含義跟巫術信仰和與神明溝通之間的結合。
解析 C項，強加關聯，“催生”屬無中生有，“對物質生存、生活的富裕和快樂之‘餘’的追求”是“派生意義”的體現而非“派生意義”帶來的結果。
答案 C
13.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A.“魚腹藏書”“魚雁相通”表明，“魚”代表着生存，也代表着人之間知識經驗的信息溝通和情深意真的感情傳達。
B.過年過節的鄉村宴席擺着大魚卻不許動筷，寓意爲此“魚”是不許打擾的，因爲它代表神聖的歡欣和生命的祝福。
C.“魚”所代表的生存意志和生活本身具有神聖價值的觀念和感情，已積澱爲中華兒女的能被強烈喚起的文化心理。
D.以和諧止爭爲美德慣例的中國知識分子認同“優勝劣敗，適者生存”的“天演論”，與“魚”所宣示的生命和生存有關。
解析 A項，信息錯位，“魚腹藏書”“魚雁相通”只與“魚”的第二個含義“交往和語言”有關;原文第四段“‘魚’所代表的不僅是人的繁殖和生存”一句是對“魚”第一個含義的照應。
答案 A
