人教版高一語文下冊《古詩三首》教案設計
《古詩三首》的教學目標是瞭解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。下面是小編爲大家帶來的人教版高一語文下冊《古詩三首》教案設計，歡迎閱讀。
教案示例
第一課時
教學目標 ：
1.通讀三首古詩，學會三個生字。
2.瞭解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。
教學過程 ：
一、導入 新課
教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導入 新課。
二、學生初讀課文
1.讀通三首古詩，學會三個生字。
2.對照註釋，理解古詩的大意，標出不懂的地方。
3.小組內簡單交流。
三、學習《長歌行》
1.導入 新課。
“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
2.交流自學結果。
(l)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
(2)說說每句詩的意思。
(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什麼?這首詩要表達的是什麼意思?
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說爲什麼喜歡?
3.有感情地朗讀這首詩。
四、佈置作業
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。背誦《長歌行》。
附板書：
長歌行
葵露待日
百川不西歸
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時
教學目標 ：
1.學習《七步詩》和《出塞》，瞭解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫《出塞》。
教學過程 ：
一、導入 新課
1.背誦《長歌行》。
2.“三國”以後，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才幹，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。
3.教師演示誦讀動畫。
二、交流自學情況，提出不懂的問題
1.你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
2.試着說一說每句詩的意思。
3.你還有那些不懂的問題，提出來。
三、歸納學生問題，集體討論
曹植寫這首詩的真正意思是什麼?
(教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什麼，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什麼，“相煎何太急”又指什麼，聯繫前邊想一想，“豆”和“箕”又指什麼……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。)
四、反覆朗讀，體會感情
1.錄音範讀。
2.學生練習朗讀。
五、練習背誦
六、學習《出塞》
1.讀課文，解題。
塞：關塞，邊塞。你怎麼理解題目?
簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。
2.範讀課文。
3.交流自學體會。
4.提出問題，教師歸納，集體解決。
5.體會詩的意境。
(l)讀了這首詩你有什麼感受?(古代戰亂不斷髮生，百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出，救百姓於水火;這首詩意境深遠，言少意多。)
(2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
6.有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
七、佈置作業
1.背誦課文，默寫《出塞》。
2.向別人講述《七步詩》的有關故事。
附：板書設計
出塞
秦時明月漢時關(以景抒情)
教案點評：
教師從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便於學生理解。啓發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料，自學古詩，並提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
探究活動
【邊塞詩派】
唐朝的詩歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活，風格豪放，具有浪漫主義色彩。
從軍行
王昌齡
青海長雲暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
青海：青海湖。
長雲：連綿不斷的浮雲。
穿：磨破
金甲：金屬製的戰服。
破：打破。
終：始終。
還：回家。
涼州詞
王之渙
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
孤城：這裏指玉門關。
何須：何必要。
怨：吹奏哀怨的樂曲。
楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。
度：越過。
請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩，與大家交流一下，背一背。
