《師說》教學教案結構分析大綱

【結構分析】

本文論述了從師的必要性和以能者爲師的從師原則，批判了當時士大夫階層恥於從師的惡劣風氣。

全文共四段。第一段，以教師的重要作用總論從師的`必要性和從師的原則，提出中心論點。第二段，論述“師道之不傳”，批判“士大夫之族”恥於從師的惡劣風氣，從反面論證中心論點。第三段，以孔子爲例，進一步從正面論證中心論點。第四段，點明寫作緣由。

本文從整體上是按照“正一反一合”的邏輯順序來行文的。我國古代論說文有一個傳統的模式，即“起、承、轉、合”，實際揭示了說理的一般思路及其結構形式。但由於長期以來科舉的八股文的影響，掩蓋了其理性的光輝。我們今天在詮釋古文寫作規律時，仍然可以借鑑並加以運用。本文首句是“起”，說明“什麼是師”；緊接着寫“爲什麼要從師”就是“承”；“嗟呼，師道之不傳也久矣”則是“轉”，不再是講道理，而是聯繫實際，從社會現實的角度說明“從師之必要”；“聖人無常師”之後，就是“合”了，即全文的歸結，說明“聖者爲師”的道理，實際回答了“怎樣從師”的問題，並與開篇相呼應。