高一語文《菱角的喜劇》教學設計大綱
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。那麼《菱角的喜劇》好的教案怎麼寫？以下僅供參考！
教學目標
1.學習本文由日常生活寫起、悟出哲理，並展開想象，廣徵博引，來進一步說明這一道理的寫作方法。
2.讓學生通過學習本文論證的方法，展開聯想，在人文學科裏去搜集證明作者觀點的名人事例，達到讓學生在課堂上就能積累寫作素材的目的，豐富學生的文化知識。
教學重點
1.何爲“喜劇”，學習作者是怎樣通過菱角的“喜劇”一步步引入正題的。
2.論證的思路
教學難點
論證的層次，舉例正反論證的方法。
教學模式
教師主導學生自主學習式。
教學時數
一課時。
教學過程
一、導入
古代，滄州寺廟門前的石獅沉入河中，十幾年後寺僧就請人沿河流往下游去尋找，找了十幾裏還未找到。老船工聽說這事，笑着說：“石獅入水中，河流至此被阻，必從其周旁上下而過，順勢衝擊石獅下邊的泥沙，帶走其中的一部分，時間一長，石獅迎水一面之下，必然出現一小坑，待到小坑擴大，日久，石獅又將必然落入坑中，如此下去，則石獅必沿河流上去。”人們趕到河流上游，果然找到石獅。(清紀曉嵐)
同學們，這個故事說明了一個什麼樣的道理呢?一般人們只是從片面的經驗出發，不從事物的特殊性出發，導致在下游找了十幾裏都找不到石獅子的結局。那麼日常生活中有沒有這樣有趣的事例呢?有!請看秦牧先生的《菱角的喜劇》。
二、理清文章思路 ，學習論證方法
默讀課文後，對文章進行整體感知和初步探究。以小組合作形式探討分析。
1. 本文作者闡述的觀點是什麼?
①複雜性、多樣性，總是貫穿於一切事物之間。
②因爲事物是複雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性。
讓學生從以上兩種答案中選出一種答案，並說出理由。
提示：第一種答案，只是作者在對菱角的認識後得出的一個結論，就好像我們平時寫材料作文，第一段我們往往要對材料進行分析，分析完了後我們會對這個材料有一個整體評價。“複雜性、多樣性，總是貫穿於一切事物之間”正是這種評價。
比如我們曾經寫過一個材料作文，材料是：香港啓德機場是世界上最小的機場，飛機起飛和降落的時候，飛機上的人都能清晰地看見居民陽臺上的衣服，可是就是這樣的一個機場，事故發生率是世界上最低的。因爲飛行員擔心出事，所以都小心翼翼。
我們讀這個材料以後，會有一個整體的評價：因爲飛行員高度警惕和憂患意識，使香港啓德機場成爲世界上最安全的機場。所以我們可以提出這樣一個觀點：要有憂患意識。
2. “因爲事物是複雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性”，在第七自然段才提出來，那文章開頭寫那麼多的菱角有什麼作用呢?爲何不開門見山地提出作者的觀點呢?
(1)啓發學生探討：
文章開頭的菱角，有點像材料作文的材料，先從日常生活的事例寫起，有點像拉家常，娓娓道來，生動形象，親切自然，易於人接受，如果一開篇就擺出觀點，就像一個古板的人，擺着一個面孔在說教，顯得面目可憎，會把讀者嚇跑。
(2)進一步讓學生探究：
作者最初發表這篇文章的時候，題目叫“複雜”，後來改爲《菱角的喜劇》的原因。
提示：
用“複雜”，多沒趣，“菱角的喜劇”能讓人思考：“菱角怎麼會有喜劇?”“哪裏表現了喜劇?”這樣很能激發讀者閱讀的興趣
(3)探究什麼叫“喜劇”。
①是很搞笑的東西。
②它往往是以大團圓結尾的，給人以輕鬆愉快的感覺。
③一般我們看喜劇，惡人最終會受到懲罰，正義得到伸張，善良的人會有個好結局
(4)喜劇還有一個重要的方面就是要對不好的習慣或行爲進行揭發和諷刺。那麼我們再想想作者在文中是要諷刺一個什麼?他又是怎樣一步步用“喜劇”來引入正題的?
提示：
是對自己片面認識的一次次揶揄和諷刺：不知道事物的複雜性、多樣性。
那麼文中哪些地方表現了菱角的喜劇呢?引導學生讀書，找出文章中能反映“喜劇”的關鍵詞句。
孩童時期：“菱角兒，兩頭尖”， 概念堅固
廣 西：三個角的菱角 小小吃了一驚
重慶市場：菱角竟然都是四個角的 大大吃了一驚
3. 作者是怎樣論證他的觀點的呢?
(1)文中用了很多事例來說理。這叫事例論證的寫法，用事實來說話。找一下，文中分別用了哪些事例來證明觀點的?
提示：農民識天氣、種子變劣、山洞養豬的事例。
(2)以上這些例子分別從什麼角度來舉例的.呢?
提示：正面和反面。
(3)你們看，本文的事例多不多，一共有幾個事例?
提示：九個。
①對菱角的認識 ②蝗蟲、蝴蝶一類的昆蟲 ③碳水化合物
④同一元素不同形態 ⑤喝咖啡的過敏情況 ⑥牙齒的多少
⑦農民識天氣 ⑧種子的優劣 ⑨山洞養豬
(4)想一想：用豐富的事例來談道理好不好，有些什麼好處?
總結幾點好處：內容豐富充分，生動形象易懂，使說服力更強。
(5)課文中的事例多是生活常識、自然現象。
如果我們要證明一個觀點，還可以舉些什麼方面的例子呢?
提示：名人事例。
(6)如果我們要證明“因爲事物是複雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性”，可以舉哪些名人事例呢?
提示：
①亞里士多德只知道物體的重量與降落速度有關，得出了重的東西先落地的錯誤結論。伽利略卻經過實踐，發現了空氣阻力、體積、密度之間的複雜關係，最終得出了科學的結論。
(可以從正面論證掌握了事物的特殊性後的好處)
②“明月枝頭叫，黃狗臥花心。” --王安石;
“明月當空照，黃狗臥花蔭。” --蘇東坡
(蘇東坡爲王安石改詩，卻錯把明月鳥和黃狗蟲當成了真正的明月和黃狗。只掌握了事物的一般性，沒有認識到事物的特殊性。)
③“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。”(王安石)
“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。”(蘇東坡)
(這次又是蘇東坡爲王安石續詩，結果又錯認爲秋天菊花不會落英繽紛，但後來他在黃州時卻親眼見到了這種情形。只掌握了事物的一般性，沒有認識到事物的特殊性。)
④ 托勒密於公元二世紀，提出了自己的宇宙結構學說，即“地心說”。哥白尼是第一個提出地球繞太陽運轉的“日心說”的天文學家。伽利略用望遠鏡的觀測結果來支持哥白尼的“日心說”後，受到其他大學教授的圍攻和教廷的迫害。
(可從反面論證如果不掌握事物的特殊性，就會壓制真理。)
(7)課堂小結：
舉例論證和正反對比論證是議論文最常見的兩種論證方法,同學們總結一下事例說理要注意些什麼?
選材上：
①事例能深刻地證明觀點。②事例有代表性。③事例經典，有權威性。④事例爲講道理服務。
使用上：
①要簡潔概述。②要加評議，突出論點。③充分而適當。
平時我們要養成閱讀的好習慣，多積累寫作的素材。
4. 論證的思路：
本文思路清晰， 文章的一至六自然段先從日常生活中常見的現象層層遞進說明事物的複雜性、多樣性，再在第七自然段提出本文的論點：因爲事物有着複雜性、多樣性，所以既要掌握事物的一般性，又要掌握具體事物的特殊性，這纔可以使認識達到比較精確的地步。然後八至十一自然段運用事例和事理從正反兩方面進行對比論證，最後第十二自然段得出結論：事物是複雜多樣的，所以我們得和絕對化簡單化的認識方法打仗。
