穆旦《春》教案設計大綱

　　一、導語

春天，是最美好的一個季節，也是被許多文人墨客不吝筆墨的季節。我們曾經在初中階段學過一篇同題的《春》，但那一篇的體裁是散文，作者是朱自清。今天我們要學習的是一首詩歌，作者是穆旦。

(屏幕展示題目和作者。)

　　二、出示學習目標

1、準確流暢地朗讀詩歌，在朗讀中體會作者的思想情感。

2、從語言、意象、內涵等方面學習鑑賞詩歌。

(大屏幕展示。以上環節不超過兩分鐘。)

　　三、學習指導(一)

朗讀提示：

1、字音正確，聲音洪亮，吐字清晰。

2、把握節奏和停頓，可在詩中用“/”標出。

3、注意重音，突出關鍵詞。可用“·”標出。

4、恰當地表達作者的感情。

(指導一分鐘，學生準備兩分鐘，抽查兩個學生約六分鐘，共約九分鐘。)

　　四、學習指導(二)

1、根據有關注釋和相關資料，簡要了解作者。

參考答案：穆旦(1918-1977)，原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生於天津，祖籍浙江省海寧市。曾用筆名樑真，與著名作家金庸(查良鏞)爲同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀80年代之後，許多現代文學專家推其爲現代詩歌第一人。穆旦於20世紀40年代出版了《探險者》、《穆旦詩集》(1939~1945)、《旗》三部詩集，將西歐現代主義和中國傳統詩歌結合起來，詩風富於象徵寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表詩人。1941年12月穆旦所作的《讚美》入選人民教育出版社版本語文教科書。

2、從第一句劃出能表現春草特點的詞語，分析他們的表達效果。(可用“以什麼修辭或者手法表現了什麼事物什麼特點的格式來表達。”)

“綠色的火焰”“搖曳”用比喻的修辭，以動寫靜的手法，表現春草的蓬勃生機和無限活力。

3、在作者的筆下，花朵具有什麼特徵，是通過哪些詞語表現出來的?

頑強生長，叛逆，反抗。用詞：“反抗”、“伸出來”。

4、對於“綠草襯紅花”，詩人有自己的描述，找出這個句子，分析關鍵詞。

“他渴求着擁抱你，花朵。”“渴求”“擁抱”，用擬人化的手法寫草與花的關係。突出了草的廣闊和茂盛，也形象地表現了花朵的鮮豔醒目。

5、第一節最後兩行中，你認爲哪個詞最有想象的`空間，它的用詞有什麼特點。

“慾望”。特點：感性化，擬人化，肉體化。

6、第一節包含的意象有哪些?表現了大自然春天的哪些特點?

草、花朵、暖風、你。表現了大自然的勃勃生機和美麗生動。

7、第一二節之間是怎麼銜接的?

“藍天”承上。“我們緊閉的肉體”啓下，從自然的春天過渡到人生的春天。

8、怎麼理解“永遠的迷”、“緊閉的肉體”，試從上下文加以分析。

前者寫春天的神祕和誘惑。後者寫被禁錮，被封閉，被壓抑的青春。

9、“泥土做成的鳥的歌”具有什麼特點?

厚重，輕靈。

10、品讀第二節，分析“你們”指的是誰?被點燃的應該是什麼?“捲曲”“無處歸依”表現了詩人什麼情感?

二十歲的我們。熱情，無奈，焦慮，迷惘。

11、品讀第二節，分析“赤裸”在此處是什麼意思?最後一句表現了作者哪些感情?

顯露，彰顯。 痛苦，等待，渴望。

12、分析最後一句的內涵。

對突破和開放的渴望，這是春天的希望。

13、全詩以“春”爲題，寫出了春天的哪些內涵?

自然春天之美，人生春天之謎。

14、分析概括全詩的主旨。

表現生命的春天有着旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也顯示出強烈的反叛意識，同時不可避免地陷於無奈、焦灼和迷惘之中。

注：此環節各小組分一題，在自讀的基礎上交流討論，選一個代表發言，準備時間是五分鐘。

五分鐘之後各組輪流發言，教師加以指導，訂正和歸納。時間是二十分鐘。

　　五、本課小結

語言清新形象，空間感強。

意象奇特，畫面感強。

描寫中融入了人的眼光，人的感情，感性化，肉體化。

　　六、課堂練習

寫一段賞析文字，可以從語言、意象和內涵等方面加以分析。不超過一百字。

　　七、課外作業

仿照本詩，寫一組描寫夏天的句子。

　　附原文：

　　春

　　穆旦

綠色的火焰在草上搖曳，

他渴求着擁抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出來，

當暖風吹來煩惱，或者歡樂。

如果你是醒了，推開窗子，

看這滿園的慾望多麼美麗。

藍天下，爲永遠的謎蠱惑着的

是我們二十歲的緊閉的肉體，

一如那泥土做成的鳥的歌，

你們被點燃，捲曲又捲曲，卻無處歸依。

呵，光，影，聲，色，都已經赤裸，

痛苦着，等待伸入新的組合。